九月的晨光洒在墨县一中高中部的红砖教学楼上，林秋彦背着书包站在高一（2）班的教室门口，心里既期待又忐忑。教室里己经坐了不少同学，陌生的面孔让他有点拘谨，首到看见角落里的陈阳和张强，才松了口气，快步走了过去。
“秋彦，这里！”陈阳挥着手，旁边还留了个空位，“我跟张强早上六点就来占座了，这位置靠窗，上课不反光，还能看见操场。”
林秋彦放下书包，刚坐下，上课铃就响了。第一节是物理课，物理老师李老师拿着教案走进来，他穿着件灰色中山装，戴着金边眼镜，看起来很严肃。“同学们，欢迎来到高中物理的课堂。高中物理和初中不一样，难度会大幅提升，涉及力学、电磁学、热学等多个领域，需要更强的逻辑思维和抽象能力，希望大家做好准备。”
李老师说完，就拿起粉笔在黑板上写下“牛顿运动定律综合应用”，开始讲解例题。林秋彦听得很认真，手里的钢笔飞快地记着笔记，可越往后听，他越觉得吃力——初中物理只需要简单的公式代入，可高中物理不仅要分析受力情况，还要结合运动状态，甚至需要画受力示意图和运动轨迹图，一道例题里涉及到好几个知识点，他听得头晕脑胀。
下课铃响后，李老师留下一道练习题：“大家回去好好琢磨这道题，明天上课我抽查。”
林秋彦看着练习题，眉头紧紧皱着——题目是关于“传送带与物体的相对运动”，需要判断物体在传送带上的受力变化和加速度，他连传送带的运动方向和物体初速度的关系都没弄明白，更别说解题了。
“秋彦，你听懂了吗？”陈阳凑过来，一脸愁容，“我刚才听着像天书，那传送带一会儿匀速一会儿加速，物体受力怎么变啊？”
“我也没懂，”林秋彦摇摇头，“得找李老师问问，不然明天肯定答不上来。”
午休时，林秋彦拿着物理课本和练习题，忐忑地走进物理办公室。李老师正在批改作业，见他进来，抬了抬头：“有什么问题吗？”
“李老师，这道传送带的题我没弄懂，不知道怎么分析物体的受力。”林秋彦把练习题递过去，声音有点小。
“坐吧，”李老师指了指旁边的椅子，拿起笔在草稿纸上画了个传送带，“首先，你得明确传送带的运动方向和物体的初速度方向，这是判断摩擦力方向的关键。你看，当传送带向右匀速运动，物体以较小的初速度向右运动时，物体相对于传送带向左滑动，所以摩擦力向右，物体做加速运动……”
李老师边画边讲，把受力分析的步骤拆成一个个小环节，从摩擦力方向的判断，到加速度的计算，再到物体速度与传送带速度相等后的受力变化，讲得清清楚楚。林秋彦听得很认真，时不时点头，遇到不懂的地方就及时提问，原本混乱的思路慢慢清晰起来。
“明白了吗？”李老师讲完，看着他问。
“明白了！谢谢李老师！”林秋彦的眼睛亮了，他拿起笔在草稿纸上重新演算，很快就解出了答案，心里满是欢喜——原来只要找对方法，难题也能迎刃而解。
可没过多久，化学课又给了林秋彦一个“下马威”。化学老师王老师讲“物质的量”时，涉及到摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积等新概念，单位换算复杂，公式也多，林秋彦听得一头雾水。尤其是“物质的量浓度与质量分数的换算”，需要用到溶液密度，他算了好几遍，结果都不对，急得额头冒汗。
“秋彦，你算出来了吗？”张强拿着练习册过来，一脸沮丧，“我都算错三次了，密度的单位换算总搞错。”
“我也没算对，”林秋彦皱着眉，“得去问王老师，不然越积越多，以后更跟不上。”
放学后，林秋彦和张强一起去了化学办公室。王老师正在整理实验器材，见他们进来，笑着说：“是不是‘物质的量’的换算没弄懂？这部分确实难，很多同学都卡在这里。”
“是啊王老师，密度的单位换算总出错，不知道怎么把g/cm3转换成kg/m3。”林秋彦说出了自己的困惑。
王老师拿起一张纸，写下单位换算的步骤：“1g/cm3等于1000kg/m3，你可以这么记：1g等于10^-3kg，1cm3等于10^-6m3，所以1g/cm3=10^-3kg / 10^-6m3=1000kg/m3。换算的时候，先把分子分母的单位分别换算，再计算比值……”
王老师边讲边举例，还拿出烧杯和量筒，用实验数据演示物质的量浓度的计算过程。林秋彦和张强听得很入迷，跟着王老师的步骤演算，终于弄明白了单位换算的方法，也掌握了物质的量浓度与质量分数的换算公式。
“谢谢王老师！”离开办公室时，林秋彦的心里轻松多了——他知道，高中课程虽然难，但只要肯问，肯学，就一定能克服困难。
接下来的日子，林秋彦养成了课后问老师的习惯。每天放学后，他不是在物理办公室，就是在化学办公室，有时候还会拿着数学题去问数学老师。老师们都很喜欢这个勤学好问的学生，每次都耐心地给他讲解，还会给他补充相关的知识点和解题技巧。
有一次，林秋彦在物理课上没听懂“电磁感应现象”，课后就去问李老师。李老师没有首接讲理论，而是带他去了实验室，用线圈、磁铁和电流表做了个实验——当磁铁插入线圈时，电流表的指针偏转了；当磁铁静止在线圈里时，指针不偏转；当磁铁拔出线圈时，指针反向偏转。
“你看，只有当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中才会产生感应电流，这就是电磁感应现象的本质。”李老师边操作边讲解，林秋彦看着实验现象，一下子就理解了抽象的理论，之前的困惑全没了。
为了巩固知识点，林秋彦还买了本《高中物理重难点手册》和《化学解题技巧大全》，每天晚上都会抽出两个小时刷题。遇到不懂的题，他就先标记出来，第二天去问老师，然后把解题思路和易错点记在笔记本上，时不时拿出来复习。
赵秀兰看着他每天早出晚归，还经常带着问题去问老师，心里既心疼又欣慰：“秋彦，别太累了，要是学习压力大，就歇两天，妈给你做你爱吃的红烧肉。”
“妈，我不累，”林秋彦笑着说，“这些难题就像拦路虎，只要我把它们一个个打败，以后就能学得更轻松。等我弄懂了这些知识点，考大学就更有把握了。”
林建国也很支持他，每天晚上都会陪他学习，虽然看不懂高中的课程，却会给他端杯热牛奶，或者帮他整理书桌，让他能安心做题。“秋彦，遇到困难别退缩，爸相信你，你这么努力，肯定能克服的。”
在老师的帮助和家人的支持下，林秋彦的物理和化学成绩慢慢有了起色。第一次月考时，他的物理考了75分，化学考了72分，虽然不算顶尖，却比刚开学时进步了很多。李老师在课堂上特意表扬了他：“林秋彦同学虽然刚开始遇到了困难，但他没有退缩，勤学好问，进步很大，大家要向他学习。”
林秋彦坐在座位上，心里满是欢喜。他知道，这只是高中挑战的开始，以后还会遇到更难的知识点，更复杂的题目，但他不会害怕——因为他有勤学好问的勇气，有家人和老师的支持，还有对未来的坚定信念。只要他一步一个脚印地走下去，就一定能克服所有困难，考上理想的大学，实现自己的梦想。
放学后，林秋彦和陈阳、张强一起走在回家的路上。夕阳洒在他们身上，把影子拉得很长。“秋彦，你进步这么大，以后可得多帮帮我们。”陈阳拍着他的肩膀说。
“没问题，”林秋彦笑着说，“咱们一起努力，遇到不懂的就一起去问老师，争取下次月考都能进步。”
“好！一起努力！”张强也跟着附和。
三个少年的笑声顺着风飘得很远，在夕阳下显得格外响亮。林秋彦看着前方的路，心里充满了希望——他知道，高中的挑战虽然艰巨，但只要他不放弃，坚持下去，就一定能迎来属于自己的光明未来。
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