有了顾宸毫无保留的支持，林薇心中那颗关于公益事业的种子开始迅速生根发芽。她没有急于求成，而是利用工作之余的所有时间，沉下心来，将那个模糊的想法，细化成一个清晰、可行、充满温情的计划。
几天后的晚上，乐乐睡下后，书房里只亮着一盏温暖的台灯。林薇将一份精心准备的计划书推到顾宸面前，封面上手绘着一个小房子，屋顶上缀满星星，旁边是娟秀的字迹——“星星小屋”儿童心理支持中心计划书。
“星星小屋，”顾宸轻声念出这个名字，指尖抚过那手绘的星星，眼底己有暖意，“这个名字很好。”
“嗯，”林薇眼中闪着光，在他身边坐下，开始详细阐述，“我想把它打造成一个不像医疗机构的地方，而是一个真正让孩子们感到安全、温暖、像家一样的社区中心。”
她翻开计划书，里面条理清晰，图文并茂：
核心理念： 关注0-6岁儿童的心理健康早期预防与干预，特别是针对经历创伤（如家庭变故、意外事件）、存在情绪行为问题、或天性敏感内向的儿童。同时，为家长提供科学指导和支持，缓解育儿焦虑。
环境设计： 选址要安静、贴近自然。内部空间摒弃冷冰冰的白大褂和消毒水味，设计成温暖的家的模样，有游戏区、阅读角、沙盘室、艺术治疗室，还有供家长放松和交流的茶歇区。每一处细节都考虑如何消除孩子的紧张感。
服务模式： 采用“专业志愿者+固定核心团队”模式。招募儿童心理医生、治疗师、资深幼教工作者作为专业支持。同时，开展系列公益工作坊和家长课堂，普及儿童心理知识。对于经济困难的家庭，提供一定名额的免费或补贴服务。
独特优势： 林薇强调，“星星小屋”的最大优势在于其“社区性”和“早期介入”。它不是等到问题严重才介入，而是提供一个日常可接触的支持网络，防患于未然。同时，结合她作为一线幼师的经验，能更敏锐地发现孩子的细微需求，并与幼儿园教育形成有效互补。
“我甚至想，”林薇的声音带着一丝憧憬，“将来可以和幼儿园合作，定期邀请‘星星小屋’的专业老师去给孩子们做简单的团体活动，就像做游戏一样，潜移默化地培养他们的情绪管理能力。”
顾宸一页页仔细看着，不时提出一些关键性问题，比如：“专业志愿者的招募和持续性如何保障？”、“如何建立有效的评估体系来衡量帮助的效果？”、“初期试点选址有什么想法？”
林薇显然做了充分的功课，对他的问题一一给出了深思熟虑的回答。她的回答不仅充满热情，更展现了清晰的逻辑和务实的态度。她甚至己经初步圈定了几个可能适合的社区，考虑了人流量、需求度和环境因素。
顾宸合上计划书，看向林薇的目光充满了毫不掩饰的赞赏。他看到的不仅是一个充满爱心的构想，更是一个具备可操作性的成熟方案。他的妻子，在不知不觉中，己经成长为一个拥有战略眼光和执行力的策划者。
“非常完整，也很有洞察力。”他给出肯定的评价，“‘星星小屋’……这不仅仅是一个项目，更像是在播种星星。我让周铭协调资源，尽快帮你把场地和注册的前期事宜落实。”
这时，书房门被轻轻推开一个小缝，乐乐抱着小熊玩偶，睡眼惺忪地探进头来：“叔叔，糖糖老师，你们还不睡吗？”
林薇笑着招手让他过来，把他抱到膝盖上，指着计划书封面的小房子问：“乐乐看，这是什么？”
乐乐眨巴着大眼睛，仔细看了看，奶声奶气地说：“是……是有星星的房子！”
“对呀，”林薇温柔地解释，“这是糖糖老师想给很多像乐乐一样可爱的小朋友准备的一个特别的家，里面有好多好玩的东西，还有会讲故事的老师，可以帮助小朋友变得更开心、更勇敢。你说叫它‘星星小屋’好不好？”
乐乐用力点头：“好！星星好看！我喜欢！”
孩子最首接的喜爱，仿佛为这个计划注入了最纯净的祝福。“星星小屋”计划，就在这个温馨的夜晚，在这盏台灯下，正式启航。它承载着林薇的专业与爱心，也承载着一个家庭对更广阔世界的温暖回馈。
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（第九十二章完）
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