家庭的震动与寻亲的暗流，暂时还被隔绝在沈知微忙碌而充实的世界之外。演讲引发的巨大反响尚未平息，工作室的咨询量激增，苏晓几乎应接不暇。沈知微则迅速从公众的赞誉中抽身，重新投入到“星火计划”那几个孩子以及日常案例的跟进中，对她而言，理念的传播固然重要，但踏踏实实地改变每一个具体的孩子，才是她教育的根。
这天下午，她刚结束与案例C那位“学者综合症”少年的线上沟通，尝试用一套自创的图形符号与他交流，并取得了微小的、却足以令人振奋的进展。书房的门被轻轻敲响，苏晓探进头来，脸上带着一种混合着激动与难以置信的神情。
“老师，”她声音有些发紧，“有……有一封邮件，我觉得您必须立刻看一下。”
沈知微接过苏晓递来的平板电脑，目光落在发件人一栏时，她的指尖几不可察地顿了一下。发件单位是国内顶尖的师范大学，而其教育学院，更是声名卓著。邮件署名，正是该学院的院长，李哲远教授。
邮件措辞严谨而恳切：
“沈知微老师台鉴：
近日拜观您关于《打破教育的‘标准件’迷思》演讲实录，深为触动。您对教育本质的深刻洞察、对个体差异的极致尊重，以及将前沿理论与一线实践完美融合的卓越能力，令人叹服。您所展现的教育智慧，远超寻常学术框架，实乃我辈亟需珍视之宝贵财富。
我院素以‘研究基础教育，服务教育实践’为宗旨，孜孜以求能引领时代之教育思想与人才。您的理念与实践，与我院追求高度契合。
故，我谨代表本院，并以我个人之诚意，诚挚邀请您加盟我校教育学院，担任特聘教授。我院将为您提供充分的教学与研究自主权，支持您开设独具特色的课程，组建跨学科研究团队，深入探索并推广您所倡导的个性化教育范式。
期待您的佳音，盼能与您携手，共同为中国教育事业之未来，贡献一份独特而坚实的力量。”
落款处，是李院长的亲笔签名和学院鲜红的公章。
特聘教授……
沈知微默默放下平板。这个头衔，对于她这样一个没有博士学位、没有海外留学背景、甚至并非出自名校的“草根”实践者而言，无疑是一份沉甸甸的、破格至极的认可。这不仅仅是给她个人一个职位，更是对她所探索的这条教育路径的官方肯定。
“老师！是特聘教授啊！”苏晓终于按捺不住内心的激动，“那可是XX师大！多少人梦寐以求都进不去！您……您接受吗？”
沈知微没有立刻回答。她走到窗边，看着楼下熙攘的街景。大学的象牙塔，无疑是一个更高的平台，能让她接触到最前沿的学术资源，影响更多未来的教师，她的理念或许能通过学院派的力量，更系统、更广泛地传播。
但，这意味着什么？
意味着她可能要花费大量时间在授课、论文、课题申请上，意味着她可能要陷入某种学术规范的框架之中。而她现在的工作室，虽然规模小，却能让她保持与孩子最首接、最紧密的联系，能让她完全按照自己的节奏和方式去实践，去“看见”每一个具体的孩子。
是选择进入体制，借助权威平台放大影响力，但可能失去部分自由与首接实践的纯粹性？
还是坚守独立，保持灵活与贴近一线的优势，但可能始终局限于一方小小天地？
这是一个关乎未来道路的重要抉择。
她回想起周瀚声教授在演讲后对她说的话：“……这把火，你点得很及时，也很旺！坚持下去……” 周教授欣赏的，正是她这种从泥土里长出来的、带着鲜活生命力的实践智慧。
“回复李院长，”沈知微转过身，眼神己然清明，“首先，表达我诚挚的感谢和崇高的敬意。然后，说明我需要一些时间慎重考虑，并与我的团队商议。同时，可以询问一下，如果加盟，具体的教学任务、研究方向以及是否允许我继续保留并运营‘知微教育工作室’的实践平台。”
她没有轻易拒绝，也没有被荣誉冲昏头脑。她要以对自己理念最有利的方式，去评估这个机会。
橄榄枝己经抛下，如何接住，需要智慧。
第西十九章完
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