周六的补习班教室里只有姜见微和徐砚舟两个人。窗外的雨点敲打着玻璃，形成一种奇特的节奏。姜见微盯着眼前的数学试卷，第三道大题己经卡了二十分钟，草稿纸上密密麻麻的算式像一团乱麻。
"又不会了？"徐砚舟放下自己的书，凑过来看。
姜见微挫败地把笔一扔："函数图像我永远画不对！为什么X轴要这样取点？根本不合理！"
徐砚舟沉思片刻，突然拿起红色铅笔，在坐标系上画了几个点："看，这像不像我们上次去生态农场的游览路线？"
姜见微皱眉："什么？"
"这里是入口，"徐砚舟指着原点，"然后往东走200米到番茄园，就是点(2,0)；接着往北拐，走300米到草莓棚，就是(2,3)..."
随着他的讲解，一条清晰的路线图在坐标系上呈现出来。姜见微的眼睛渐渐亮了起来："所以...函数图像其实就是...游览路线？"
"没错！"徐砚舟兴奋地说，"X轴是东西向主干道，Y轴是南北向。每个点都是一个景点，函数关系就是导游路线规划！"
他继续用这个类比解释着各种概念——导数是行进速度，积分是总路程，极值点是最佳观景台...姜见微越听越入神，那些抽象的数学符号突然有了具体的意义。
"那这个三角函数呢？"她指着下一题。
"啊，这是环形游览路线！"徐砚舟画了个波浪线，"就像我们坐摩天轮，上升下降，周而复始..."
姜见微突然抢过笔，在纸上画了个圆："所以光合作用速率随时间变化也是这样！早晨上升，正午达到峰值，傍晚下降..."
"对！数学就是描述世界的语言！"徐砚舟惊喜地看着她举一反三，"你的番茄实验数据不也是各种曲线图吗？"
窗外的雨不知何时停了，阳光透过云层照进教室。姜见微重新拿起笔，那些曾经令她头疼的函数符号现在变成了熟悉的植物生长曲线，解题思路如藤蔓般自然延伸。
"我明白了！"她突然在草稿纸上快速演算起来，"如果把这个参数看作光照强度..."
徐砚舟微笑着看她奋笔疾书，没有打扰。这一刻，他忽然理解了教育的真谛——不是强行灌输知识，而是找到那把能打开对方心门的钥匙。对姜见微而言，那把钥匙就是将抽象的数学与她热爱的农业世界连接起来。
姜见微解完最后一题，长舒一口气，抬头对上徐砚舟含笑的眼睛："谢谢你...这是我第一次觉得数学这么有趣。"
"不客气，姜同学。"徐砚舟故作严肃地推了推并不存在的眼镜，"下节课我们讲微积分与番茄果实膨大速率的关系。"
姜见微笑着把草稿纸揉成团扔向他，纸团在空中划出一道完美的抛物线——就像他们刚刚讨论过的二次函数图像一样标准。
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