医帐的晨雾还裹着药草的清香，我己循着笔墨的气息奔向赤岭的边境学舍。自 “共济医帐” 设立后，唐蕃军民对知识交流的需求愈发迫切 —— 为让边境百姓识文断字、掌握实用技艺，两地学者约定在此开设 “传知学舍”。学舍的木门上，既贴着汉文的 “学而时习之”，又刻着吐蕃文的 “知识如明灯”，风里既有纸张的素雅，又有墨锭的醇厚，透着对 “文化传承” 的庄重。
我的鼻尖掠过学舍的书案，嗅到一股松烟墨与羊皮纸混合的气息。大唐的儒士正研磨墨锭，对身旁的吐蕃学者说：“中原的汉字讲究‘横平竖首’，先教百姓认‘日、月、水、火’等常用字，再教他们写简单的契约文书，方便日后商贸往来；你们的吐蕃文音节清晰，若能与汉文对照教学，百姓学起来会更轻松。” 吐蕃学者则铺开一卷羊皮纸，用汉文回应：“我们的学者整理了高原的农耕、畜牧知识，想与中原的典籍结合，编一本双语的《边境实用录》，教百姓如何应对高原气候、防治作物病虫害。” 我用爪子轻扒书案旁的砚台，将倾斜的墨锭扶正 —— 我的触觉能分辨墨锭的干湿，确保研磨出的墨汁浓淡适宜，儒士见状笑着点头，立刻取来竹简，与吐蕃学者一起书写识字课本。
“白泽大人，帮我们看看这课本的字大小是否合适！” 大唐儒士招手喊道。学舍外，己有不少唐蕃孩童围在门口，好奇地看着书案上的课本。我走到孩童中间，用鼻尖轻碰竹简上的汉字 —— 字若太小，孩童们难以辨认，我便用爪子在竹简旁划出稍大的字体轮廓。儒士立刻领会，调整笔锋将汉字写得更舒展，吐蕃学者也随之放大吐蕃文的书写，还在字旁画了简单的图画：“日” 字旁画一轮太阳，“月” 字旁画一弯月亮，方便孩童理解。孩童们看着图画，纷纷指着竹简念出字音，汉地的 “日” 与吐蕃文的 “尼玛” 在晨光中交织，像一首稚嫩的 “文字歌谣”。
巳时的日头渐渐升高，学舍的教学正式开始。大唐儒士教孩童们写汉文数字，“一、二、三、西要写得工整，日后记账、称重要用”；吐蕃学者则教他们用吐蕃文记录牲畜数量，“我们的计数方式更适合统计牛羊，你们学会了，帮家里记账会很方便”。我趴在学舍的角落，看着孩童们认真书写：有的用中原的毛笔在纸上练习，有的用吐蕃的木笔在羊皮上临摹，写错了便用中原的纸擦或吐蕃的羊皮擦修改。一个大唐孩童写错了 “三” 字，我用爪子轻碰他的手腕，示意调整握笔姿势；一个吐蕃孩童分不清 “牛” 与 “羊” 的吐蕃文，我便跑到学舍外，牵来一头小牛让他观察，孩童恍然大悟，很快便写对了字。
学舍的空地上，学者们为成年百姓开设了 “实用技艺课”。大唐的农师教吐蕃牧民识别汉文的农具名称，“这是‘犁’，用来耕地；这是‘镰’，用来收割，学会了这些字，能更好地学习中原的农耕技巧”；吐蕃的兽医则教大唐商旅用吐蕃文记录牲畜的健康状况，“‘病’‘健’‘食’这几个字要记牢，发现牛羊异常，就能及时记录、请医诊治”。我跟着百姓们在空地上学习，大唐农师展示犁具时，我用身体顶住犁辕，帮着固定位置；吐蕃兽医讲解牲畜病症时，我用爪子轻扒地面，画出牛羊的简易轮廓，方便百姓理解病症部位。百姓们笑着说 “白泽大人也在‘听课’”，还把刚写会的字念给我听，语气里满是成就感。
午后的阳光格外温暖，学者们开始编撰《边境实用录》。大唐儒士负责整理中原的商旅、农耕知识，“要把‘如何辨别茶叶成色’‘如何储存粮食’这些内容写清楚”；吐蕃学者则补充高原的气候、畜牧经验，“还要加上‘如何应对暴风雪’‘如何给牦牛接生’的方法”。我趴在编撰案旁，帮着传递竹简与羊皮纸，学者们每写完一段，便念给我听，仿佛在征求我的 “意见”。当写到 “唐蕃互助” 的章节时，大唐儒士特意用双语写道：“中原的粮种与吐蕃的畜牧，中原的医术与吐蕃的藏药，相辅相成，共利百姓”，吐蕃学者在旁画了一幅唐蕃百姓共耕的图画，让文字更生动。
傍晚的学舍渐渐安静，学者们开始整理今日的教学成果。大唐儒士用汉文记录：“今日教孩童识字 20 个，教百姓实用汉字 30 个，编撰《边境实用录》3 篇”；吐蕃学者则用吐蕃文记录：“教孩童吐蕃文 15 个，教百姓实用吐蕃文 25 个，补充畜牧知识 2 条”。我卧在学舍旁，看着他们交换记录，大唐儒士用吐蕃语讲解汉文的语法，吐蕃学者用汉文解释吐蕃文的音节，两人不时争论，却又很快达成共识 —— 都是为了让知识更好地传承。
夜幕降临时，学舍的灯火依旧明亮。唐蕃的百姓纷纷来向学者道谢：吐蕃牧民送来刚烤的青稞饼，说 “谢谢你们教我们识字，以后能自己记账了”；大唐商旅送来中原的纸笔，说 “这些纸笔留给学舍，让更多人能学习知识”。学者们婉拒了礼物，说 “按盟约，传播知识是我们的责任”。我蹭了蹭儒士的衣角，又碰了碰吐蕃学者的书卷，示意 “知识无价”，两人笑着拍了拍我的头，决定明日增加 “夜课”，方便白天忙碌的百姓学习。
回到驿馆时，大唐儒士正在写教学简报，要把学舍的成果报告给长安的国子监；吐蕃学者则在绘制双语识字图谱，送往逻些的学府。我趴在文书房的案边，看着他们笔下的文字与图谱：汉文的 “知识传扬” 与吐蕃文的 “文化共享”，虽然形式不同，却传递着同样的欣慰。窗外的学舍灯火依旧明亮，像一颗照亮边境的 “知识之星”，温暖着唐蕃百姓的心灵。
作为一头白虎，我或许不懂文字的含义、典籍的深意，但我能感受到这份学舍传知中蕴含的真诚与期盼。我会继续守在这里，看着孩童们从识字到读书，听着百姓们从懵懂到明理，见证唐蕃的盟约在文化传承中愈发牢固，像这学舍的灯火一样，在边境的夜色中永不熄灭，让知识的光芒与互助的情谊，在年复一年的岁月中，永远照亮高原与中原的百姓。
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