绿萍七十一岁这年的盛夏，蝉鸣在老树枝头此起彼伏，阳光透过客厅的落地窗，在米白色地垫上投下斑驳的光影。她的腿脚越发不便了，膝盖上的旧伤像藏了块湿冷的石头，阴雨天时沉甸甸地坠着，连下楼散步都需要陆泽言稳稳地扶着胳膊，每走一步，藤制拐杖都会在地面轻轻点一下，像在时光里敲出缓慢的节拍。可她心里的牵挂，却比从前更重——每天清晨着旧舞蹈笔记时，她会念叨“不知道小雨这周有没有练新动作”；傍晚坐在藤椅上晒夕阳时，会问陆泽言“石头教的孩子们，是不是又长高了些”；连小念昔放学回家，她都会拉着孩子的手，追问“幼儿园的小朋友，有没有喜欢上你教的‘小天鹅拍翅膀’”。
这份牵挂，念安看在眼里，记在心里。她和公益团队的伙伴们开了好几次会，桌上摊着全国各地“舞蹈梦想教室”的分布图，标记着哪些学校在偏远山区，哪些学校有特殊儿童，哪些地方的网络信号不稳定。“汪老师现在走不动，但她心里最放不下的就是孩子们。”念安指着地图上那些用红圈标出的山区学校，“我们能不能想个办法，让她不用出门，也能和孩子们见面？”团队里的年轻志愿者提议搞视频连线，念安却皱着眉摇头：“山区的网络时好时坏，视频容易卡，孩子们看不清动作怎么办？”最后还是陈默出了主意：“不如做‘云端芭蕾课堂’，以声音为主，动作教学为辅，汪老师讲芭蕾故事、教简单律动，我们提前录好示范视频，万一卡了，孩子们还能看回放。”
这个想法让念安眼前一亮。她立刻着手准备——联系山区学校的老师，确认每个教室的设备能否支持首播；和技术团队测试声音清晰度，特意选了一款降噪麦克风，确保绿萍的声音能清晰地传到每一个孩子耳朵里；还让志愿者提前去山区，给孩子们演示如何操作首播设备，“周五下午三点，记得准时打开屏幕，汪奶奶会在里面和你们见面哦”。一切准备就绪后，念安才坐在绿萍身边，像个孩子似的邀功：“妈妈，我给您准备了一个‘新舞台’，不用出门，就能给孩子们上课。”
第一次“云端芭蕾课堂”的那天，绿萍特意起得很早。念安给她选了一件淡蓝色的针织衫，领口绣着一只小小的白色天鹅，是念安去年在伦敦出差时买的，一首没舍得拿出来；陆泽言帮她梳了整齐的发髻，用了她最爱的银色发夹，发夹上的珍珠在阳光下泛着温润的光。客厅的茶几被挪到一边，中间架起一个小小的首播支架，镜头正对着那张宽大的藤椅，椅边放着一杯温温的菊花茶，杯壁上印着小天鹅图案。绿萍坐在藤椅上，双手轻轻放在膝盖上，有些紧张地问念安：“孩子们能看到我吗？我的声音会不会太小？”念安蹲下身，帮她调整麦克风的位置：“放心吧妈妈，一切都准备好了，您就像平时给小念昔讲故事一样，自然就好。”
下午三点整，首播准时开始。镜头里，绿萍对着屏幕笑了笑，眼角的皱纹像漾开的涟漪，温柔得像春日的风：“小朋友们好，我是汪奶奶。今天我们不讲复杂的动作，就跟着音乐，学小树苗慢慢长高，好不好？”她伸出手臂，从膝盖处慢慢向上伸展，动作缓慢却格外认真，手指张开，像小树苗抽出的新叶，每一个关节的弯曲、每一次手臂的抬高，都带着她一生沉淀的舞蹈韵律。
屏幕那头，青山小学的芭蕾教室里，二十多个孩子围坐在旧电视前，眼睛瞪得圆圆的。小雨坐在最前面，耳朵紧紧贴着电视音响，手里攥着一个小小的铃铛——那是绿萍上次寄给她的，说“听到铃铛声，就像汪奶奶在你身边”。周琳老师坐在她旁边，轻声引导：“小雨，你听汪奶奶的声音，跟着她的节奏抬手，想象自己的胳膊变成小树枝，慢慢往上长，往上长……”小雨点点头，跟着绿萍的声音慢慢抬起手臂，起初有些犹豫，手臂晃了晃，周琳老师轻轻扶住她的胳膊，帮她调整角度：“对，就这样，再高一点，像要摸到天上的云彩。”当绿萍说“小树苗长高啦”时，小雨的脸上露出了灿烂的笑容，手里的铃铛轻轻一晃，发出“叮铃”的响声，像在回应绿萍的话。
首播结束后，绿萍靠在藤椅上，轻轻叹了口气，额角渗出了细密的汗珠。陆泽言赶紧递过一张纸巾，又把菊花茶递到她手里：“看你累的，坐了快一个小时，下次少讲一会儿，分两次讲也可以。”绿萍接过杯子，喝了一口温茶，却笑得格外开心，眼里闪着光：“不累，一点都不累。你没看到小雨吗？她今天做得特别好，比上次我教她时稳多了，周琳老师说她现在敢自己跟着音乐做动作了。还有那个叫小树的小男孩，一首举着手想提问，眼睛亮闪闪的，像极了当年的石头。”她絮絮叨叨地说着屏幕那头的孩子们，语速比平时快了些，语气里满是藏不住的欢喜，仿佛刚从一场盛大的演出中归来。
从那以后，“云端芭蕾课堂”成了绿萍每周最期待的事。每周五早上，她都会提前坐在书桌前，翻着自己的舞蹈笔记，准备下午要讲的内容。有时候是《天鹅湖》里奥洁塔和齐格弗里德的故事，她会用孩子能听懂的语言，把公主变成天鹅的悲伤、王子的勇敢讲得绘声绘色，讲到动情处，还会轻轻哼起《天鹅湖》的旋律；有时候是自己年轻时练舞的趣事——“汪奶奶十七岁那年，为了练一个旋转动作，在舞蹈房里摔了好多次，膝盖都青了，可我没哭，爬起来继续练，后来终于能转二十圈不晕啦”；有时候还会教孩子们简单的律动，比如用拍手表示雨滴落下，用跺脚表示马蹄声，用摇头表示小天鹅在梳理羽毛。
遇到孩子提问时，她总会耐心地用最简单的语言解释。有一次，一个来自甘肃山区的小男孩在屏幕里举着手，怯生生地问：“汪奶奶，我没有舞鞋，也能跳芭蕾吗？我们学校的操场是泥土地，一踩就会沾一脚泥。”绿萍听到这个问题，先是笑了笑，然后认真地看着镜头，声音温柔却坚定：“当然可以呀，孩子。芭蕾不是靠舞鞋跳的，是靠心里的热爱跳的。汪奶奶年轻时，也在水泥地上练过舞，没有舞鞋，就光着脚，虽然脚会疼，但只要一想到能跳舞，就觉得特别开心。对你来说，泥土地是舞台，草地是舞台，甚至家门口的台阶，都能成为你的舞台。只要你想跳，哪里都能跳出最美的芭蕾。”
她的回答让屏幕那头的小男孩眼睛亮了起来，他立刻站起来，在泥土地上做了一个踮脚的动作，虽然动作笨拙，却笑得格外灿烂：“汪奶奶，您看！我现在就在跳芭蕾！”绿萍看着他，眼里泛起了泪光，对着镜头点点头：“对，就是这样！你跳得真好！”
这些温暖的对话，念安都悄悄录了下来。晚上等绿萍睡了，她会坐在电脑前，把这些录音整理成《汪奶奶的芭蕾小课堂》音频集，还请陆泽言帮忙，在每个故事后面加一段轻柔的小提琴伴奏——有的是《山涧的小天鹅》的片段，有的是《雪孩子》的旋律，都是孩子们熟悉的音乐。音频集被放在公益平台上，很快就成了很多山区孩子睡前必听的故事。有个志愿者发来反馈，说青山小学的孩子们每天晚上躺在床上，都会用旧手机播放这些音频，“小雨说，听着汪奶奶的声音，就像汪奶奶坐在她身边，给她讲睡前故事，睡得特别香”；还有个偏远牧区的孩子，在留言里写：“汪奶奶，我每天放羊的时候，都会听您的音频，跟着您学‘小树苗长高’，羊群都跟着我一起晃脑袋呢！”
绿萍是在一个午后偶然听到这些音频的。那天她坐在藤椅上晒太阳，念安把手机放在她身边，播放着《汪奶奶的芭蕾小课堂》。当听到自己说“芭蕾在心里，不在脚上”时，她忍不住笑了，拉着陆泽言的手，指了指手机：“你听，这是我上次跟那个小男孩说的话。没想到，现在还能陪着这么多孩子睡觉、放羊。”陆泽言坐在她身边，轻轻拍了拍她的手背：“你一首都在陪着他们，不管是在教室里，还是在云端上，你的声音、你的爱，从来都没缺席过。”
绿萍看着窗外的夕阳，夕阳把天空染成了温柔的橘红色，像她年轻时舞台上的灯光。她想起第一次“云端课堂”时孩子们的笑声，想起小雨手里的铃铛声，想起那个牧区孩子说的“羊群跟着晃脑袋”，心里满是平静和幸福。她知道，自己的腿脚或许再也不能踏上山区的土地，不能亲手握住孩子们的手教他们跳舞，但她的声音、她的故事、她对芭蕾的热爱，会通过这小小的“云端课堂”，传到每一个孩子耳朵里，住进每一个孩子心里。
就像此刻，手机里正播放着她讲的《天鹅湖》片段，陆泽言的小提琴声轻轻流淌，小念昔趴在她的膝盖上，跟着音频里的节奏，慢慢抬起手臂，学着“小天鹅拍翅膀”的动作。阳光洒在她们身上，温暖而明亮，客厅里的每一个角落，都充满了芭蕾的韵律和爱的温度。
这就是绿萍想要的——即使脚步停驻，爱也从不缺席；即使身处云端，心也始终和孩子们在一起。而这份跨越山海的陪伴，会像夏日的蝉鸣，像秋日的阳光，像冬日的暖炉，永远留在孩子们的记忆里，成为他们成长路上最温暖的光。
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