临海一中的教师办公室在午后显得格外宁静。阳光透过百叶窗，在办公桌上投下斑驳的光影。唐晓揉了揉略显疲惫的眼睛，将最后一份批改完的数学作业放在桌角，轻轻叹了口气。
“又是为那两个小天才发愁？”宋海的声音从相邻工位传来，带着温和的笑意。他推了推眼镜，将手中的物理教案放到一边。
唐晓转身，报以无奈的微笑：“这么明显吗？”
“你思考时的表情特别专注，眉头会微微皱起。”宋海拿起保温杯，自然地走到唐晓桌边，为她倒了杯热茶，“而且最近能让你这么困扰的，除了他们还有谁？”
唐晓接过茶杯，暖意从掌心蔓延开来。她注意到宋海记得她喜欢的普洱茶浓度，心中泛起一丝暖意。
“徐川和苏梦婷确实让我思考很多，”唐晓轻啜一口茶，“他们的数学能力远超同龄人，甚至超过了我们预期的最高水平。小测中他们的解题方法，完全是大学生的思维模式。”
宋海拉过一把椅子坐下：“物理也是如此。徐川用微积分解运动学题目，苏梦婷用微分方程描述变加速运动。这己经不是普通的天才范畴了。”
两人沉默片刻，办公室里只有墙上的时钟滴答作响。
“我查了他们的档案，”唐晓压低声音，“徐川的父母都是大学数学教授，苏梦婷的母亲是计算机科学家，父亲是工程师。家庭环境确实非凡，但即便如此，他们的能力还是令人震惊。”
宋海若有所思：“天赋与环境的完美结合。但问题是，我们如何教育这样的学生？按部就班地教高中课程对他们来说是浪费时间，但完全放手让他们自学又可能错过关键引导。”
唐晓点头：“我担心的是不平衡发展。他们智力超常，但情感和社交能力可能还是13岁孩子的水平。如果只注重学术发展，忽视其他方面...”
“就像一棵偏科生长的树，”宋海接话，“虽然某一枝异常茂盛，但整体可能不健康。”
两人相视而笑，这种教育理念上的默契总是让他们感到舒适。
“你有什么想法？”唐晓问，真诚地征求同事的意见。
宋海思考片刻：“我认为应该双轨并行。学术上，为他们提供挑战性的内容——大学水平的课程、研究项目、导师指导。但同时，要确保他们参与适当的班级活动，与同龄人保持联系。”
唐晓补充道：“还可以利用他们的能力帮助其他同学。比如让他们主持一个小型研讨会，讲解难点。教是最好的学，这能巩固他们的知识，也能培养沟通能力。”
“但得注意方式，”宋海提醒，“不能让他们显得高高在上，否则会增加隔阂。”
谈到具体方案，两人的思路越发开阔。
“我可以为徐川提供一些开放性的物理问题研究，”宋海计划着，“比如设计实验验证物理定律，而不仅仅是解题。苏梦婷似乎对物理世界的数学结构很感兴趣，可以引导她探索理论物理的方向。”
唐晓眼睛一亮：“数学上，我可以引入一些现代数学的概念，组织他们参加数学建模活动。对了，全国中学生数学联赛也快开始了，他们完全可以参加。”
“但要避免过度压力，”宋海温和地提醒，“他们毕竟还是孩子。”
唐晓点头：“是的，教育不是拔苗助长。我发现虽然他们在学术上超前，但仍然有着少年的纯真。徐川昨天课后问我一个数论问题时的眼神，就像孩子发现新玩具一样兴奋。”
“苏梦婷也是，”宋海回忆道，“我提到费曼物理学讲义中的一个小故事时，她听得入神，完全不像平时那样冷淡。”
谈话间，唐晓注意到宋海的茶杯空了，自然地拿起热水壶为他添水。这个小动作没有逃过办公室里其他老师的眼睛，几位老师交换了会心的眼神——大家都知道唐晓和宋海不仅是同事，还是一对新婚夫妇，只是两人在学校总是保持专业距离。
“其实，”唐晓轻声说，几乎只有宋海能听到，“我有时候会想象，如果我们未来的孩子也有这样的天赋，我们该如何教育他？”
宋海微笑，同样低声回应：“那我们现在的经验就是最好的准备了。不过我相信，无论孩子是否天赋异禀，有你的用心和我的耐心，总能找到适合的路径。”
两人的手在桌下轻轻相触，旋即分开，但这个短暂的动作足以传递温暖与支持。
办公室门被推开，数学教研组的陈老师走进来，看到两人正在讨论工作，笑道：“唐老师，宋老师，又在研究怎么培养我们的小天才了？”
唐晓稍稍坐首，恢复完全专业的姿态：“是的，我们觉得需要为特殊能力的学生设计一些特别方案。”
陈老师点头：“这两个孩子确实不一般。教务处也注意到了，校长说只要方案合理，学校会提供资源支持。”
这消息令人振奋。宋海提议：“或许我们可以建立一个跨学科的资优教育小组，不只关注徐川和苏梦婷，还有其他有特长的学生。”
“比如对生物有浓厚兴趣的林雪，对工程热衷的张伟，”唐晓接话，“每个学生都有独特之处，只是表现形式不同。”
“这就是教育的魅力所在，”宋海总结道，“不是批量生产，而是精雕细琢，让每个独特的灵魂都能找到自己的光芒。”
下班铃声响起，教师们开始整理物品准备离开。唐晓和宋海默契地稍作停留，等大多数人离开后才一起走出办公室。
夕阳下的校园沐浴在金红色的光辉中。两人沿着林荫道走向教职工宿舍区，步伐自然而协调。
“今天去我那边吃饭吧？”宋海轻声邀请，“我买了些新鲜的海鲜，可以做你喜欢的清蒸鱼。”
唐晓微笑点头：“好啊。不过你得先帮我看看为徐川和苏梦婷设计的拓展阅读清单，我担心选得太难或太简单。”
“当然，”宋海自然地接过唐晓的公文包，“夫妻档合作，无往不利。”
两人相视而笑，在夕阳下拉长的影子渐渐融为一体。
在临海一中这片教育的园地里，唐晓和宋海不仅是夫妻，更是教育理念上的知己。他们都相信教育不仅是传授知识，更是点燃火焰，引导每个独特的心灵找到自己的方向。
而对于徐川和苏梦婷这样的特殊学生，这种引导显得尤为重要。他们需要的不是按部就班的教导，而是理解、支持和挑战——有人能看清他们的潜力，为他们打开更广阔的世界，同时确保他们不会在学术的星空中迷失作为少年的本真。
这场办公室的讨论不仅奠定了对两位天才学生的教育方案，也巩固了唐晓和宋海作为教育伙伴的默契。他们知道，前方的路还很长，但有了彼此的陪伴与支持，任何教育挑战都将变得更有意义，也更充满乐趣。
夜色渐浓，临海一中的灯光次第亮起。在这片光晕中，教育的诗篇正在被书写，而唐晓和宋海无疑是其中最美的注脚之一。
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