陈如轩公司逐渐开始涉及多个领域，并且与多家合作方达成了协议。
不过对于陈如轩来说，做教育辅导咨询业务，一直都是核心业务。
这时他正在办公室内亲自处理很多APP用户的咨询问题。
“陈老师你好，我现在已经大四了，一直找不到毕业方向，我是博物馆学专业，这也是父母给报的，自己并不热爱。”
陈如轩一看到这条文字信息，他便觉得这个学生与之前的很多例子都一样。
于是他立即做出了回复。
陈如轩指尖在键盘上敲得飞快，第一句就戳中了学生藏在字里的委屈：“先别慌，你不是不适合这个专业，是没找到它和你热爱的连接点。”
学生几乎是秒回，对话框弹出一行带着惊叹的文字：“陈老师您怎么知道？我总觉得自己学了四年像白学，爸妈还说我不懂事。”
陈如轩没绕弯子，直接拆解博物馆学的“隐藏价值”：“你以为这专业只能去博物馆坐班？其实策展能力、文物故事挖掘、文化场景搭建，都是现在市场抢着要的本事。”
他顿了顿，又补充了一句，故意留了个钩子：“比如最近我们刚和三家文化公司签了合作，他们缺的就是能把‘老物件’做成‘新流量’的人。”
学生的消息紧跟着跳出来，语气里的迷茫少了大半：“真的吗？可我没做过这些，连实习都没找过相关的。”
陈如轩早有准备，敲出一串具体方向：“第一，你可以试着把学校里做过的文物研究报告，改成适合小红书、抖音的文化科普文案，这是练手；第二，我们下周有个研学机构的实训名额，专门做青少年文物研学活动，你要不要来？”
学生显然被说动了，对话框里的文字带着犹豫又期待的劲儿：“我能行吗？万一搞砸了怎么办？”
陈如轩直接甩了个案例过去，用事实给学生打气：“去年有个学考古的学生，跟你情况差不多，后来在实训里做了个‘三星堆盲盒研学课’，现在已经是那家机构的课程主管了，月薪比同届去博物馆的高3000多。”
这句话刚发出去，学生就发了个激动的表情包：“陈老师！我想试试！那个实训怎么报名？”
陈如轩没让学生等，直接把合作方负责人的微信推了过去：“加这个微信，报我名字，说要参加文物研学实训，他们会给你发资料，今晚就能确定名额。”
学生连说了三个“谢谢”，对话框里还飘着“终于有方向了”的感慨，陈如轩看着屏幕，指尖又移到了下一个咨询窗口。
不过没等他敲字，刚才那学生又发来一条消息：“陈老师，我爸妈要是不同意怎么办？他们一直想让我考博物馆的编制。”
陈如轩笑了笑，给出了最实用的建议：“你先把实训的方案和那个考古学生的案例整理一下，跟爸妈说‘先试一个月，要是没成果，我再专心考编’，大多数父母怕的不是你选别的路，是怕你没方向地乱撞。”
学生秒回：“对哦！我怎么没想到！谢谢陈老师，我现在就去整理！”
看着学生头像暗下去，陈如轩才点开下一个咨询，是个学英语的大二学生，说想做跨境教育却不知道从哪入手。
陈如轩没多问，直接扔了个链接：“这是我们刚和跨境教育平台合作的‘英语+小语种’陪练项目，你可以先注册当志愿者，既能练口语，又能攒经验，下个月表现好还能签兼职合同。”
那个大二学生几乎是立刻回复：“哇！陈老师您这资源也太及时了吧！我昨天刚跟同学聊起这个，还愁没渠道呢！”
陈如轩简单回了句“好好做，有问题随时找我”，就切回了博物馆学学生的对话框，果然，学生已经发来消息说爸妈同意了，还加了合作方负责人的微信。
合作方负责人也很快给陈如轩发了条消息：“陈总，你推荐的这个学生很积极，我们已经把实训大纲发她了，下周就能入职。”
陈如轩回了个“麻烦多带带”，又想起什么，补充道：“她对文化传播挺感兴趣的，你们那个‘非遗进校园’的项目，可以让她试着写个初步方案。”
负责人秒回：“没问题，正好缺个懂文物背景的，她来刚好补短板。”
过了大概一周，博物馆学学生主动给陈如轩发了个文档，标题是《“非遗皮影+文物故事”研学课方案》，还附了句：“陈老师，这是我根据实训做的方案，负责人说可以试着落地！”
陈如轩点开文档，越看越点头，方案里把皮影戏和当地博物馆的清代皮影文物结合，还设计了让学生自己动手做迷你皮影的环节，既有趣又有文化内涵。
他直接回复：“方案很好，尤其是动手环节，抓住了青少年的兴趣点，下周落地的时候我去看看。”
学生发来个惊喜的表情包：“真的吗？陈老师您能来？我还怕自己搞不好呢！”
陈如轩回了句“放心”，就把这件事记在了日程上，他知道，对这个学生来说，第一次方案落地，比任何鼓励都管用。
到了实训方案落地的那天，陈如轩特意抽了下午的时间去了研学基地，刚到门口就听见里面传来笑声。
他走进去一看，学生正拿着自己做的迷你皮影，给一群小学生讲清代皮影文物的故事，眼神里的自信和当初迷茫的样子完全不一样。
等活动结束，学生看到陈如轩，赶紧跑过来，语气里满是兴奋：“陈老师！刚才有个家长说想让孩子报长期班，负责人说这个方案可以做成系列课！”
陈如轩拍了拍她的肩膀：“做得好，这就是你专业的价值，不是只能在博物馆里，是能把文化带出去。”
学生眼眶有点红：“要是没您当初点醒我，我现在还在愁毕业找不到工作呢，说不定真的就随便考个编了。”
陈如轩笑了笑：“我只是给了你个方向，真正做事的是你自己，接下来有什么打算？”
学生立刻说：“负责人说想跟我签正式合同，让我毕业后负责‘文物研学’系列课的开发，薪资比我之前想的博物馆编制还高！”
陈如轩点点头：“那很好，不过别忘了，你的专业还能和更多领域结合，比如文化IP运营、文物数字化，以后有想法随时找我。”
学生用力点头：“一定！陈老师，我爸妈今天也来了，他们刚才看了活动，说没想到我能把专业用成这样，还说以后支持我做自己想做的事。”
陈如轩顺着学生指的方向看过去，一对中年夫妻正笑着朝这边点头，他也礼貌地回了个微笑，心里清楚，这才是教育咨询该有的样子——不是替人做选择，是帮人找到自己的路。
没过多久，那个学英语的大二学生也发来消息，说自己在跨境教育平台的兼职做得很好，已经有了固定的学生，还攒了第一笔稿费。
陈如轩回了句“继续加油”，又点开了新的咨询窗口，是个学设计的大三学生，说想做教育类设计却没资源。
他没犹豫，直接把和教育科技公司合作的“课件视觉设计”项目推了过去：“这个项目需要把知识点做成漫画和动画，你可以提交作品集，通过就能参与，项目结束有实习证明，表现好还能留用。”
设计专业的学生很快回复：“陈老师！您这也太懂我们了吧！我之前投了好几个实习，都因为没教育行业经验被拒了，这个正好！”
陈如轩看着屏幕上不断弹出的感谢消息，想起自己当初做教育辅导咨询的初衷——不是为了赚多少钱，是想帮更多像这些学生一样的人，不被专业限制，不被迷茫困住。
他喝了口桌上的茶，指尖又在键盘上动了起来，下一个咨询的学生，说自己学金融却想做教育投资，陈如轩已经开始在脑子里梳理相关的合作资源了。
毕竟对他来说，教育辅导咨询从来不是简单的答疑，是给每个有困惑的学生，搭一座通往自己热爱的桥，而他手里的资源，就是搭桥的砖。
又过了一个月，博物馆学的学生发来喜讯，说自己负责的“文物研学”系列课已经签了三个学校的长期合作，还被当地文旅局评为“优秀文化传播项目”。
她还附了张照片，是自己站在项目表彰会上的样子，手里拿着证书，笑容特别灿烂。
陈如轩把照片存了下来，偶尔会拿给新咨询的学生看，告诉他们：“没有没用的专业，只有没找到方向的人，只要找对了路，你也能像她一样。”
有一次，一个学历史的学生问他：“陈老师，我要是做教育类的历史内容，会不会没人看啊？”
陈如轩直接把博物馆学学生的案例和那个考古学生的“三星堆盲盒”项目一起发了过去：“你看，历史可以做成研学课，可以做成盲盒，可以做成短视频，关键是你会不会把它和市场需求结合起来。”
那个学历史的学生恍然大悟：“原来还能这样！我之前总觉得历史只能在课本里，没想到能这么玩！”
陈如轩回了句“大胆试”，就继续处理下一个咨询，他知道，每一个被点醒的学生，都会成为新的例子，去激励更多迷茫的人。
而他的教育辅导咨询业务，也在这些成功案例的积累下，越来越受欢迎，很多学生都是通过同学推荐来的，说“陈老师能帮你找到别人看不到的路”。
有时候，合作方也会主动找他，说想和他的公司合作更多教育项目，因为“陈总推荐的学生都很靠谱，方案也很有想法”。
陈如轩总是笑着答应，然后把更多的资源对接给有需要的学生，他知道，只有学生成功了，他的核心业务才算真正成功。
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