与凌云集团的合作协议签署得异常顺利，仿佛对方早己预料到她的条件，只等她点头。然而，当沈知微带着苏晓，首次踏入凌云教育集团那栋充满未来感的研发中心，拿到那个名为“星火计划”内部项目的完整资料时，她才真正意识到，陆北辰抛给她的，是怎样一个烫手山芋。
项目负责人，一位戴着黑框眼镜、神情严谨的中年博士，将厚厚一沓档案推到她面前，语气平板地介绍：
“沈老师，这是本次外包合作的全部三个案例。按照协议，您拥有评估权和最终决定权。”他推了推眼镜，补充道，“但有必要提醒您，这三个孩子，己经过集团内部教育专家组三轮评估，并尝试过包括行为干预、认知训练在内的多种方案，效果……均不理想。他们是集团内部公认的，‘星火计划’启动以来最难啃的硬骨头。”
他的话语里没有挑衅，只有陈述事实的冷静，但这冷静背后，是显而易见的、来自专业团队的审视与怀疑。一个外部的小小工作室，如何能解决他们集全公司之力都未能解决的难题？
沈知微面色平静地翻开档案。
案例A： 员工子女，11岁男孩，智商检测超常，但存在严重社交障碍和抵触性缄默，在校拒绝与任何人交流，包括老师，曾被误诊为自闭症谱系。档案里附着一张照片，男孩眼神空洞地望着窗外，仿佛与整个世界隔着一层看不见的墙。
案例B： 另一位高管的女儿，9岁，极度厌学，伴有剧烈的情绪波动和破坏行为，曾因撕毁所有课本并将教室桌椅推倒而被普通学校劝退。心理评估报告上写着“对立违抗性障碍倾向”，但各种干预收效甚微。
案例C： 情况最为特殊，是集团一位核心技术骨干的儿子，13岁，患有罕见的“学者综合症”，在数学和图形记忆方面展现出惊人天赋，但生活几乎无法自理，沟通能力极弱，无法适应任何常规教育环境，其父因工作压力与孩子教育问题，己多次提出离职。
每一份档案都沉甸甸的，记录着孩子的痛苦、家庭的焦虑和无数次失败的尝试。这不仅仅是三个“问题儿童”，这几乎是三座横亘在专业教育机构面前的、难以逾越的大山。
苏晓在一旁看得倒吸凉气，小声嘀咕：“老师，这……这也太难了……”
沈知微合上档案，抬起头，看向那位项目负责人，目光沉静无波：“我需要与孩子和他们的家长分别见面沟通，进行我自己的评估。”
“当然，己经安排好了。”负责人点头，眼中闪过一丝不易察觉的讶异——他预想过沈知微可能会面露难色，甚至当场退缩，却没想到她如此平静，仿佛接下的只是三个普通的家教订单。
第一次评估见面安排在凌云集团内部一间布置温馨的咨询室里。整个过程，沈知微能清晰地感受到来自单向玻璃后方的注视。她知道，陆北辰或许不在，但他的团队，那些顶尖的教育专家和心理学家，正在观察着她的一举一动，评估着这个被总裁亲自“请”来的外援，究竟有何能耐。
这是一场无声的考试。考场，是这三个孩子复杂而封闭的内心世界；考官，是隐藏在玻璃后面的整个凌云教育智库；而出题人，正是那个深谙博弈之道的陆北辰。
他给了她一个“不可能的任务”，既是对她能力的终极考验，也是将她置于绝境，看她如何破局。成功了，她将赢得前所未有的认可和话语权；失败了，那么她之前所有的坚持与拒绝，在这些人眼中，都将成为一个不知天高地厚的笑话。
压力如山。
但沈知微的眼中，却没有畏惧，只有一种遇到高难度挑战时的、极度专注的光芒。她仔细地观察着每个孩子的细微表情、肢体语言，耐心地、用她独有的方式尝试着建立沟通的桥梁，哪怕对方毫无回应。
评估结束，回到工作室。苏晓忧心忡忡：“老师，我们能行吗？他们的情况太复杂了……”
沈知微站在白板前，拿起笔，将三个孩子的代号和核心问题要点写了上去。她的笔触稳定，眼神锐利。
“难，是意料之中。”她轻声说，像是在对苏晓说，也像是在对自己说，“但这正是一个机会，一个向所有人证明，‘看见’孩子本身，比任何高深的理论和先进的技术都更重要的机会。”
她凝视着白板上的三个名字，仿佛要透过那些冰冷的诊断标签，看到背后那个真实的、渴望被理解的灵魂。
这个“不可能的任务”，她不仅要接，还要赢得漂亮。
第二十九章完
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