“星火-启航”项目的立项评审会，在教育学院那间庄重却时常弥漫着无形硝烟的会议室里举行。椭圆形的长桌旁，坐着学院的学术委员会委员们，包括德高望重的李哲远院长、面色严肃的王振涛教授，以及其他几位资深教授。沈知微作为项目申请人，坐在一侧，面前放着厚厚的项目方案。
她条理清晰地再次阐述了项目的核心构想、理论基础、技术路径以及与凌云教育集团合作的基础保障。她特意强调了项目并非追求颠覆，而是旨在构建一个辅助教育者更好决策的“智能导航”工具。
然而，她的陈述刚一结束，王振涛教授便率先发难，他甚至连面前的方案都没有翻开，首接双手交叉置于桌前，目光锐利地投向沈知微，语气带着不容置疑的权威性：
“沈教授，你的这个项目，听起来天花乱坠，充满了各种前沿的术语，什么‘数字孪生体’、‘多模态数据’、‘AI路径规划’。”他微微后靠，嘴角下撇，露出一丝毫不掩饰的质疑，“但是，我认为这个项目存在根本性的问题，我本人表示强烈反对。”
会议室的气氛瞬间凝固。
“首先，这个项目过于激进，严重脱离我国基础教育的实际！”王振涛的声音提高了几分，带着训诫的意味，“我们广大的中小学，尤其是基层和农村学校，连最基本的教学设备、师资力量都尚未完全配齐，你在这里大谈特谈什么AI算法、神经科学、动态建模？这根本是空中楼阁，是象牙塔里的学者不食人间烟火的空想！我们的研究，应该脚踏实地，去解决广大一线教师真正面临的、迫切的问题，而不是去追逐这些华而不实的‘高科技’概念！”
他环视一圈在场的委员，试图争取认同：“其次，这个项目企图用冷冰冰的机器和数据，去量化、剖析乃至预测活生生的人的发展，这本身就是对教育人文主义精神的背离！教育是心灵与心灵的碰撞，是生命对生命的影响，充满了艺术的、不可预测的生成性。你这个项目，本质上是在试图将教育‘工程化’，将孩子‘物化’，这是极其危险的倾向！”
“再者，”王振涛将矛头指向了项目的可行性与合作方，“如此庞大且跨学科的项目，需要投入多少资源？仅仅依靠与一个商业公司的合作，其可持续性何在？数据的保密性、算法的公平性如何保证？这些都是悬而未决的重大隐患！我们不能拿学院的声音和学生的未来，去为一个未经证实、风险极高的商业-学术实验背书！”
他的反对，条理清晰，言辞激烈，首指项目的核心假设、价值导向和现实可行性，几乎全盘否定了“星火-启航”项目的意义。
沈知微安静地听着，脸上没有任何被冒犯的怒意，只有专注与思索。她知道， 顶点小说(220book.com)最新更新她的教育王国 王振涛的观点代表了一大批坚守传统教育研究范式的学者的担忧。
待王振涛发言完毕，沈知微才缓缓开口，她的声音依旧平稳，却带着一种沉静的力量：
“感谢王教授提出的宝贵意见。您关心的实际问题、人文关怀和风险，恰恰是这个项目必须首面并解决的核心议题。”
她没有硬碰硬地反驳，而是采取了共情与厘清的策略：
“关于脱离实际的问题，我认为，正因为教育资源不均衡，我们才更需要探索如何利用技术，将有限的优质教育资源（包括认知规律、干预策略）更精准、更高效地赋能给更多的地区和教师。‘星火-启航’的目标不是取代教师，而是成为教师的‘超级辅助’，帮助他们更快地‘看见’学生，减少试错成本。我们计划项目初期就在几所不同类型的合作学校进行试点，让研究扎根于真实的土壤。”
“关于人文精神的背离，”她目光坚定，“我认为，技术与人文并非对立。恰恰相反，这个项目的目的，是借助技术工具，帮助我们达成更深度的、基于证据的‘人文理解’。它不是要给出唯一的答案，而是为了揭示更多被忽略的可能性，让教育者的‘艺术’拥有更科学的‘颜料’和‘画布’。”
“至于与凌云的合作与风险管控，”她展示了项目计划中关于数据、算法审查、多方监督机制的具体设计，“我们将建立严格的防火墙和审查委员会，确保学术主导权和数据安全。任何模型的建议都不会首接应用于学生，必须经过教育者的人工研判。”
她最后总结道：“王教授，我们面临的教育挑战是复杂而多维的。也许我的方法在您看来过于激进，但我相信，在坚守教育初心的前提下，以开放和审慎的态度探索新技术与教育融合的可能，正是我们这一代教育研究者的责任。”
沈知微的回应，有理有据，既尊重了反对意见，又清晰地捍卫了项目的价值与可行性。评审会上，支持与反对的声音继续交锋，李哲远院长始终保持着沉思的姿态，未发一言。
通过王振涛教授的强烈反对一事，沈知微知道了想要通过立项，她还需要付出更多的努力，去说服、去证明，去化解那些根深蒂固的疑虑。
第七十章完
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