念安上小学二年级的那个秋天，学校响应非遗文化进校园的号召，开设了“非遗兴趣班”。当校长亲自找到苏晚，邀请她和竹编传承人张师傅共同担任竹编课老师时，她几乎立刻就想到了念安——那个从小在非遗工坊里摸爬滚打，能把竹条编出花样的小家伙，一定会比谁都开心。
开课第一天，苏晚特意提前半小时到教室布置。她把念安这些年编的迷你竹篮、竹灯笼摆在展示架上，又在每张课桌上放了提前削好的细竹条和安全剪刀。阳光透过窗户洒进来，落在浅黄的竹条上，泛着温润的光。
“妈妈，我来啦！”念安背着装满竹编工具的小书包，蹦蹦跳跳地跑进教室，身后跟着特意赶来“旁听”的陆承宇。小家伙放下书包，就拉着同桌去看展示架上的作品，小脸上满是骄傲：“你看，这个小灯笼是我六岁编的，张爷爷说我编得比他小时候还好呢！”
上课铃响后，张师傅拄着拐杖走进教室，手里握着一根磨得光滑的老竹条。他站在讲台前，笑着举起竹条：“小朋友们，今天咱们要学的竹编，可是有上千年历史的老手艺。编竹篮就像搭积木，得先把‘地基’打稳，后面才能编出漂亮的样子。”
苏晚在一旁帮孩子们调整握竹条的姿势，念安则像个小助手，穿梭在课桌之间。有个扎着羊角辫的小女孩，因为竹条总缠在一起，急得眼圈发红。念安赶紧蹲在她身边，把自己的竹篮递过去：“别着急，我教你。你看，先把长竹条摆成十字，再把短竹条一根压一根绕上去，就像给十字穿花衣服一样。”
他一边说，一边放慢动作演示，小胖手笨拙却认真地把竹条绕来绕去。小女孩跟着学了几遍，终于编出一个整齐的篮底，开心地举起来：“我会编啦！谢谢念安！”
陆承宇坐在教室后排，拿出手机拍下这一幕。看着儿子认真教同学的模样，再看看讲台旁耐心指导的苏晚，他突然想起几年前项目发布会上，他牵着苏晚的手面对记者质疑的场景——那时他们还在小心翼翼地平衡职场与婚姻，而现在，他们的热爱不仅变成了落地的项目，还融进了孩子的成长里，变成了最温暖的传承。
下课的时候，孩子们都围在张师傅身边，七嘴八舌地问：“张爷爷，下次我们能学编小灯笼吗？”“我想编个竹篮送给妈妈当生日礼物！”
张师傅笑得眼睛都眯了：“只要你们喜欢，爷爷每周都来教你们。等你们学会了，咱们还能去儿童非遗工坊，看看更大的竹编作品呢！”
孩子们欢呼起来，念安更是拉着苏晚的手，兴奋地说：“妈妈，我们什么时候带同学们去工坊呀？我想让他们看看张爷爷编的大竹筐，还有爸爸设计的非遗文创店！”
“等周末好不好？”苏晚摸了摸他的头，转头看向陆承宇，两人相视一笑——这个约定，不仅是给孩子们的承诺，更是他们对非遗传承的初心。
回家的路上，念安坐在车里，还在叽叽喳喳地说着竹编课上的事。苏晚靠在陆承宇肩上，轻声说：“你看，念安现在就像个小传承人，不仅自己喜欢，还能带动身边的人。说不定等他长大了，真的会把非遗当成自己的事业。”
陆承宇握住她的手，眼神温柔：“不管他以后选择什么，我们都会支持他。但现在这样就很好——他在热爱里找到快乐，我们在传承里找到意义，这就是最好的生活。”
车窗外的夕阳渐渐落下，余晖洒在车厢里，温暖而美好。苏晚知道，这间小小的竹编教室，就像一颗种子，在孩子们心里种下了对非遗的热爱；而她和陆承宇，会一首守护着这颗种子，让它在岁月里生根发芽，长成参天大树。
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