《活着》的影响持续扩大，开始从文学圈向更广泛的人群扩散。西月的一个早晨，凌浩像往常一样去学校的报刊阅览室，发现最新一期的《文艺报》上刊登了第一篇关于《活着》的正式评论文章。
作者是某知名评论家，用整整一个版面分析了作品的艺术特色和思想价值。文章开头写道："《活着》的出现，标志着现实主义文学在新时期的重大突破。作者凌云以冷静克制的笔触，描绘了中国近代历史变迁下普通人的命运轨迹，在平实的叙事中蕴含着震撼人心的力量..."凌浩仔细阅读着每一个字，这种被权威评论家认可的感觉很奇妙。
随后几天，各大主流媒体纷纷跟进。《光明日报》在文化版刊发长篇评论，标题是《平凡人生的非凡书写》；《中国青年报》也刊登了青年评论家的文章，题为《在苦难中看见生命的光辉》。大多数评论都对作品给予高度评价，认为其"以朴实的笔触描绘了不平凡的人生"，"在平实的叙事中蕴含着深刻的力量"。
凌浩开始系统地收集这些评论文章。每天下午，他都会去阅览室，将有关《活着》的评论仔细剪下来，贴在一个专门的剪报本上。有些评论甚至挖掘出了他自己都未曾意识到的深层含义，让他对这部经典作品有了新的认识。比如有篇评论指出作品中的"牛"象征着中国农民坚韧的生命力，这个解读让他不禁莞尔。
读者来信也开始陆续寄到《收获》编辑部，再由李编辑转寄给他。这些信件来自全国各地，信封各式各样，有的工整，有的潦草，但都透着读者的热情。凌浩在宿舍没人的时候，一封封仔细阅读。
一个陕西的大学生用工整的钢笔字写道："凌云老师，您的《活着》让我想起了我的祖父。他也是那样一个在苦难中从不低头的普通人。读完书后，我特意给家里打了电话，听爷爷讲了过去的故事。谢谢您让我更加理解了我的祖辈。"
一位山东的中学教师来信说："我把《活着》推荐给了我的学生们，他们都说这是第一次真正理解了什么叫做历史。有个学生说，他终于明白爷爷为什么总是那么节省了。感谢您写出这样一部作品。"
每封信都让凌浩深受触动。他仔细阅读每一封信，虽然不能回信，但这些反馈让他更加坚定了继续"创作"的决心。他将这些信件按地区分类保存，从中可以看到作品在全国各地的传播情况。最远的一封信甚至来自新疆的一个农场，信纸上还沾着些许沙尘。
在校园里，他开始隐约感受到"凌云"这个名字带来的影响。有一次在食堂排队，他听到前面两个中文系的女生在讨论："你说凌云会不会是咱们学校的老师？写得这么好，肯定是很有生活阅历的人。"
另一个女生说："我猜是个中年作家，可能用过其他笔名，这次换个风格。不过听说编辑部那边口风很紧，不肯透露作者信息。有人说是作协的重点培养对象呢。"
凌浩默默听着，低头吃饭。这种隐藏在人群中的感觉既奇妙又危险。他开始注意自己在公共场合的言行，避免无意中流露出与"凌云"相似的语言习惯或思想观点。有时在文学课上，当老师讲到某个写作技巧时，他会突然意识到这正是自己在《活着》中使用的手法，于是刻意保持沉默。
走在校园里，他会突然想到：这些擦肩而过的同学中，可能就有人正在读他的作品，讨论那个神秘的"凌云"。这种想法让他既感到自豪，又觉得责任重大。他提醒自己，必须要用更多优秀的作品来回报读者的期待。
每天晚上，在室友们入睡后，他会在台灯下继续"创作"。下一个作品的选择必须谨慎，既要保持水准，又要有所突破。他思考着是继续现实主义题材，还是尝试其他风格。在这个过程中，他感觉自己真正在成长，不仅仅是一个"文抄公"，更是一个有思考有追求的创作者。
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