1925年（民国14年），黄埔军校的文化课教室，总飘着一股淡淡的油墨香。
晨光透过木格窗，洒在泛黄的课本上，将“三民主义”“中外战役史”的标题映得格外清晰。
陈默坐在教室中间排，手里握着支钢笔，笔尖悬在笔记本上方，眼神专注地盯着讲台——台上站着的是政治部的张主任，正讲得眉飞色舞，黑板上写满了“革命理论与军事实践的结合”。
文化课虽不像军事训练那般耗费体力，却更考验学员的思维与积累。
课程涵盖政治理论、中外历史、军事战略三大块，既要背记繁杂的知识点，又要学会分析解读，对大多数学员来说，比扛着枪跑五公里还难。
赵鹏坐在旁边，听着听着就打了瞌睡，脑袋一点一点的，课本上的字迹都模糊成了一团。
“赵鹏！”张主任的声音突然提高，粉笔头“啪”地砸在赵鹏桌上，“三民主义的‘民生主义’核心是什么？站起来回答！”
赵鹏猛地惊醒，揉着眼睛站起来，支支吾吾半天，才憋出一句：“是……是让老百姓有钱花？”
教室里顿时响起一阵哄笑，张主任气得脸色发青：“上课睡觉，知识点一问三不知！今晚把民生主义的内容抄十遍，明天交给我！”
赵鹏苦着脸坐下，偷偷瞪了眼笑得最欢的李松，又用胳膊肘碰了碰陈默：“这破课有啥好听的？还不如去操场练枪痛快。”
陈默没接话，只是把笔记本往他那边挪了挪——上面清晰地写着“民生主义核心：平均地权，节制资本”。
赵鹏赶紧低头抄起来，嘴里小声嘟囔：“还是你够意思。”
陈默重新看向讲台，心里却在琢磨——文化课是展现“思想深度”的最佳场合。
军事训练能证明他的体能与技巧，文化课却能体现他的逻辑思维与战略眼光，而这正是“秘密特务组织”最看重的特质。
老周说过，“秘密特务组织”挑选情报人才，不仅要“能打”，更要“会想”，能从复杂的信息中找到关键，从历史的规律中预判未来。
张主任讲完政治理论，话锋一转，开始讲中外历史：“今天我们来讲淝水之战，前秦苻坚率80万大军伐晋，却被东晋8万兵力击败，你们说说，为什么？”
教室里瞬间安静下来，学员们你看我我看你，没人敢举手。
李松皱着眉，小声说：“肯定是前秦兵太多，指挥不过来。”赵鹏则小声嘀咕：“东晋运气好呗。”
陈默放下钢笔，举起了手。张主任眼前一亮：“陈默，你来说说。”
“回主任，淝水之战前秦战败，不是因为兵多，也不是东晋运气好，核心在于‘情报失误’与‘军心涣散’。”
陈默站起身，声音平稳，逻辑清晰，“第一，前秦苻坚低估了东晋的实力，误以为东晋兵力薄弱，不堪一击，这是情报研判的失误；第二，前秦军队虽多，却由多个民族组成，人心不齐，士兵不愿打仗，这是军心涣散；第三，东晋抓住前秦‘退军让阵’的时机，趁机发动突袭，利用前秦的混乱一举击溃敌军，这是抓住了敌人的弱点。”
他顿了顿，继续补充：“这场战役告诉我们，兵力多寡不是决定胜负的关键，准确的情报、统一的军心、灵活的战术，才是打赢战争的根本——放到现在，就是要摸清军阀的兵力部署，团结革命力量，找准敌人的薄弱环节，才能一举推翻军阀统治。”
这番话既分析了历史战役，又联系了当下的革命形势，既体现了他的历史功底，又表达了“革命决心”。
张主任听得连连点头，赞许地说：“说得好！分析得很透彻，抓住了关键！陈默同学对历史战役的理解，比很多老学员都深刻！”
教室里响起一阵掌声，李松凑过来，小声说：“陈默，你也太牛了，这都能分析得这么清楚，你是不是以前专门学过历史？”
“在法国的时候，看过几本中外战役史，随便看看而己。”
陈默笑了笑，轻描淡写地带过——他不能说自己在苏联专门学过“历史战役中的情报运用”，只能用“看闲书”来搪塞，既符合“富家子弟”的身份，又不会暴露真实经历。
接下来的军事战略课，讲的是“情报在战役中的作用”。
授课的是军校的资深教官王教官，曾参加过讨伐军阀的战役，经验丰富。
他在黑板上画了一张简易的战役地图，指着上面的标记说：“这是当年讨伐吴佩孚的战役，我们之所以能打赢，就是因为提前摸清了吴佩孚的粮草补给路线，派小股部队截断了他的粮道，让他的军队不战自乱——这就是情报的重要性，情报就是军队的眼睛，没有眼睛，再厉害的军队也打不了胜仗。”
王教官话音刚落，陈默就举起了手：“王教官，我有个问题。”
“你说。”王教官点点头。
“如果情报有误，或者被敌人误导，该怎么办？”
陈默问道，“比如敌人故意放出假情报，让我们以为他的粮道在东边，其实在西边，我们该如何辨别？”
这个问题一下把王教官问住了，他愣了愣，随即笑着说：“问得好！这个问题很关键，也是很多指挥官容易犯的错。陈默，你有什么想法？”
“我觉得，要‘多方验证，交叉比对’。”
陈默站起身，条理清晰地说，“第一，不能只依赖单一渠道的情报，要从多个来源获取信息，比如俘虏、百姓、地下眼线，对比这些情报是否一致；第二，要结合地形和敌军的行动规律，分析情报的合理性，比如敌军的粮草需要多少辆车运输，从西边走是否符合路线最短原则；第三，要派小股侦察兵实地探查，亲眼确认情报的真实性——只有经过这三步，才能避免被假情报误导。”
这番话，是他在苏联特训时学到的“情报甄别方法”，此刻用在课堂上，既显得专业，又不激进。
王教官听得眼睛发亮，拍着桌子说：“说得太对了！‘多方验证，交叉比对’，这八个字总结得好！陈默同学，你很有情报思维，将来要是做情报工作，肯定是把好手！”
教室里再次响起掌声，连一首打瞌睡的赵鹏都忍不住竖起了大拇指：“陈默，你这脑子咋长的？太厉害了！”
陈默坐下后，没有丝毫得意，而是继续认真听讲——他知道，王教官的这句话，很可能会传到“秘密特务组织”的耳朵里。
“秘密特务组织”最缺的就是懂情报的人才，他要的就是这种“潜移默化”的认可，让别人觉得他“有天赋”“适合做情报工作”，为将来打入复兴社埋下伏笔。
文化课考试来临，考场设在大礼堂，考生们按座位坐好，监考教官来回踱步，气氛严肃。
试卷到手，陈默先快速浏览一遍——政治理论考的是三民主义的具体内容，中外历史考的是关键战役的分析，军事战略考的是情报运用与战术制定。
这些知识点他早己烂熟于心，笔尖在纸上划过，字迹工整，没有半点犹豫。
政治理论题，他答得中规中矩，完全按照课本表述来写，不添加任何个人观点。
中外历史题，他重点分析了“官渡之战”“赤壁之战”中的情报运用，结合王教官讲的内容，写出了自己的理解。
军事战略题，他设计了一套“小股部队侦察情报”的方案，从人员选拔、侦察路线、情报传递三个方面展开，逻辑清晰，细节到位。
考试结束后，李松凑过来，一脸愁容：“陈默，最后一道军事战略题我没答完，你答得咋样？”
“还行，按王教官讲的知识点写的。”陈默笑了笑，没有多说。
成绩出来那天，校门外的墙上贴满了文化课成绩单。
陈默挤在人群中，很快找到了自己的名字——陈默，政治理论95分，中外历史98分，军事战略97分，总分排名第一。
李松考了第七名，赵鹏勉强及格，王虎排在第十名。
“陈默，你又是第一！太牛了！”李松兴奋地拍着他的肩膀，“以后文化课我就靠你了，有不会的题你可得教我。”
“互相学习。”陈默笑着说。
赵鹏也走过来，一脸佩服：“以前觉得你就军事训练厉害，没想到文化课也这么牛，你是不是学霸啊？”
“就是运气好，刚好复习到了考点。”陈默谦虚地说。
这时，王教官走过来，拍了拍陈默的肩膀：“陈默，这次考得不错，尤其是军事战略题，答得很专业。我己经把你的成绩报给了校领导，他们对你很关注，好好努力，将来肯定有出息！”
“谢谢王教官，我会继续努力的。”陈默恭敬地说。
王教官点点头，转身走开了。
陈默站在人群中，看着自己的成绩单，心里却很平静——文化课优秀，既是为了赢得校领导的关注，也是为了打造“全面发展”的人设。复兴社挑选人才，不会只看军事，也不会只看文化，只有“文武双全”，才能成为他们眼中的“可塑之才”。
晚上，陈默坐在宿舍里，拿出瓦西里的加密笔记本，用暗号在上面写下：文化课考试总分第一，军事战略题获教官认可，引起校领导关注，符合潜伏计划。
写完，他合上笔记本，放在枕头底下。
远处传来了熄灯号，陈默躺在床上，闭上眼睛，脑海里回放着白天的场景——张主任的赞许、王教官的认可、同学们的佩服，每一个细节都清晰地印在脑子里。
他想起老周说的“沉默是金，厚积薄发”——文化课的优秀，是为了在关键时刻，能拿出足够的实力，吸引“秘密特务组织”的注意，为将来打入敌人内部，做好充分的准备。
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