距离约定的“非遗手艺进校园”还有一周，齐夏的书桌就被各种方案堆满了。有镇上小学老师发来的“古榕气根科普课”PPT，有张爷爷手绘的“简易书签制作步骤图”，还有陈诺整理的“中日孩子作品展示流程”，最显眼的是一张贴满便签的白纸——上面记着孩子们提前提的问题，“气根能做小船吗？”“町屋的木头会开花吗？”，歪歪扭扭的字迹里满是好奇。
“得让孩子们先熟悉彼此的手艺，不然线上交流容易冷场。”齐夏把想法跟小学的王老师一说，两人立刻定了“预热小任务”：让中国孩子收集落在地上的气根碎段，用砂纸打磨光滑；日本那边则由佐藤带着，让孩子捡町屋修缮时剩下的小木片，清理掉木屑。
出发去学校的前一天，齐夏特意去了张爷爷家。老人正坐在院子里，把打磨好的气根切成五厘米长的小段，旁边放着装草木颜料的小碗——有用艾草煮的绿色，用栀子染的黄色，还有用石榴皮泡的红色。“我琢磨着，让孩子们用这些颜料在书签上画画，既用了咱们的草木手艺，又能让他们自由发挥。”张爷爷拿起一段气根，对着阳光照了照，“你看这纹理，每一段都不一样，就像每个孩子的想法，各有各的好。”
另一边，京都的町屋工作室里也满是热闹。佐藤找来了浅棕色的木蜡油，山田则把孩子们捡来的小木片分类：宽点的适合画町屋的屋顶，窄点的能画门前的石灯笼。“要告诉孩子们，不用画得多好看，哪怕只画一道木纹，也是自己的心意。”山田蹲下来，给一个扎着羊角辫的小女孩示范：“你看，这道弯弯曲曲的线，像不像町屋房檐上的瓦片？”小女孩眼睛一亮，立刻拿起铅笔，在木片上画了起来。
终于到了交流当天，镇上小学的多媒体教室被布置得格外温馨。黑板上贴着“古榕与町屋的小约定”的横幅，桌上摆着气根段、草木颜料、小木片和画笔，每个孩子面前都放着一个写有自己名字的名牌。齐夏调试电脑时，孩子们己经按捺不住兴奋，有的拿着气根段互相比较，有的偷偷用指尖蘸着颜料，在纸上画小太阳。
下午两点，视频准时接通。屏幕里的日本孩子坐在铺着蓝色桌布的桌子旁，面前摆着小木片和画笔，看到中国孩子手里的七根段，都好奇地凑了过来。“这是古榕的气根吗？摸起来是不是软软的？”一个戴眼镜的小男孩举着小木片，对着镜头问。中国这边的小男孩乐乐立刻拿起气根段，对着麦克风大声说：“摸起来有点硬，但是很光滑，我们还能用它做书签呢！”
交流正式开始，先由张爷爷和佐藤分别演示。张爷爷拿着气根段，教孩子们怎么握笔：“颜料要少蘸点，顺着气根的纹理画，这样颜色才均匀。”他一边说，一边在气根上画了一小棵古榕，气根垂下来，刚好落在书签的边缘。佐藤则拿起小木片，用铅笔轻轻勾出町屋的轮廓：“町屋的屋顶是斜的，就像我们平时画的三角形，大家可以试着画一画。”
孩子们立刻动手，教室里只剩下画笔摩擦的沙沙声。乐乐选了绿色颜料，在气根上画了一只小鸟，翅膀张开，像是要飞到屏幕里；旁边的小女孩朵朵则用黄色和红色，画了一朵太阳花，花心正好对着气根上的一个小疙瘩，她说：“这是太阳花的花蕊，这样它就有生命啦。”
屏幕里的日本孩子也很有创意。刚才提问的小男孩，在小木片上画了一座町屋，旁边还画了一棵小榕树，他举着木片说：“我想让町屋和古榕做朋友，这样它们就能一起长大。”扎羊角辫的小女孩则画了一个小钟表，表盘上的指针指向两点——正是他们交流的时间，“这是上次山田叔叔教的钟表，我想把它送给中国的小朋友。”
最让人惊喜的是五年级的浩浩，他没首接画画，而是拿着气根段跑到齐夏身边：“齐夏姐姐，能不能用之前的草木药剂给气根上色？这样颜色会不会更持久？”齐夏眼睛一亮，立刻把浩浩的想法告诉屏幕里的佐藤。佐藤笑着点头：“这是个好主意！我们下次可以试试，用草木药剂代替颜料，这样书签能保存更久。”
交流到一半，齐夏提议“作品互换”。中国孩子把画好的七根书签举到镜头前，日本孩子挑选自己喜欢的；日本孩子也把小木片画举起来，中国孩子则喊出自己想要的作品。乐乐选了画有町屋和榕树的木片，他说：“我要把它放在书桌上，每天都能看到町屋。”屏幕里的小男孩则选了乐乐画的小鸟书签，“这只小鸟很可爱，我要把它夹在我的故事书里。”
活动接近尾声时，王奶奶突然提着一个竹篮走进教室，里面装着她编的小竹筐，每个筐里都放着一颗用草木糖做的糖果。“给孩子们的小礼物，甜丝丝的，就像咱们的友谊。”王奶奶把竹筐分给中国孩子，让他们举到镜头前。屏幕里的佐藤也拿出了准备好的小点心——用町屋形状做的饼干，“这是我们自己烤的，希望大家喜欢。”
视频挂断前，孩子们一起对着镜头喊：“下次还要一起做手工！”乐乐还跑到镜头前，晃了晃手里的小木片：“我会好好保管它，下次给你们看我新画的书签！”屏幕里的孩子们也挥着手，声音里满是不舍。
走出教室时，夕阳正好照在古榕上，气根在风里轻轻摇晃。齐夏看着孩子们蹦蹦跳跳的背影，手里还攥着浩浩刚才画的太阳花书签——花瓣上的颜料虽然还没干，但己经能看出孩子的用心。她突然明白，非遗的传承从来不是单向的，就像这些孩子，他们用自己的创意，给老手艺注入了新的活力，也让跨越国界的友谊，在彼此心里扎了根。
第二天，齐夏把孩子们的作品整理好，拍照发给了佐藤。很快就收到了回复，里面是日本孩子拿着七根书签的照片，还有一张佐藤写的便签：“孩子们回去后，都把书签夹在了自己最喜欢的书里，还说要跟同学分享古榕的故事。下次我们可以试试用草木药剂上色，让孩子们的创意更持久。”
齐夏把便签贴在“锚点维护日志”里，旁边放着浩浩画的太阳花书签。她写下：“第一次非遗进校园很成功，孩子们的创意比想象中更精彩。接下来要准备草木药剂上色的试验，让下次的交流更有趣。”
窗外的古榕依旧挺拔，钟楼上的钟声又响了起来，清脆的声音传遍小镇。齐夏知道，这场关于非遗和友谊的故事，还会在孩子们的创意里，继续写下去，就像古榕的气根，慢慢生长，慢慢蔓延，终将在更多人的心里，开出新的花。
后章·新程（二十八）
自从上次“非遗手艺进校园”后，镇上的孩子们就总追着齐夏问：“什么时候再和日本的小朋友一起做手工呀？”就连张爷爷也常来图书馆，打听草木药剂上色的进展：“得赶紧把方法试出来，别让孩子们等急了。”
齐夏和陈诺早就开始了试验。她们把之前调配的草木防锈油做了改良，减少了油脂的比例，加入了更多的植物染料——用薄荷煮出淡绿色，用紫茉莉泡出淡紫色，还用桑葚熬出深紫色。“既要保证颜色能附着在气根上，又不能让气根变得太硬，不然孩子们拿着不舒服。”陈诺拿着涂了薄荷色的气根段，放在阳光下晾晒，“得等它完全干了，看看会不会掉色。”
试验进行到第三天，齐夏收到了佐藤的邮件。里面附着几张照片：日本孩子正在收集花瓣和树叶，准备提取新的颜料；还有一张是山田画的“草木上色步骤图”，详细写了怎么煮染料，怎么控制温度。邮件里说：“孩子们听说要试验新的上色方法，都特别积极，每天都来工作室问进度。”
齐夏立刻把照片打印出来，贴在图书馆的公告栏里。孩子们看到后，都围过来看，有的说“我家院子里有玫瑰花，可以用来做红色颜料”，有的说“我奶奶种了紫苏，能煮出紫色”。没过多久，齐夏的桌上就堆满了孩子们送来的花草，有带着露珠的玫瑰，有新鲜的紫苏叶，还有晒干的菊花。
“不如让孩子们也参与到试验里？”齐夏跟王老师商量。王老师立刻同意：“这样既能让他们了解草木染色的过程，也能让他们更有成就感。”两人定了时间，每周三下午，让有兴趣的孩子来图书馆，和齐夏、陈诺一起做实验。
第一次试验时，孩子们都特别认真。乐乐负责洗紫苏叶，他小心翼翼地把叶子上的泥土冲掉，生怕弄坏了；朵朵则拿着小勺子，把煮好的紫苏水倒进小碗里，眼睛盯着水面，生怕洒出来。齐夏教他们怎么把气根段放进染料里：“要轻轻放进去，让染料没过气根，这样颜色才均匀。”孩子们按照教的方法做，看着气根段慢慢变成淡紫色，都兴奋地叫了起来。
可没过多久，问题就出现了。晾干后的七根段，颜色虽然好看，但一碰到水就会掉色。孩子们看着自己做的七根段，都有点失落。乐乐拿着掉色的气根段，小声说：“怎么会这样呀？是不是我们哪里做错了？”
齐夏摸了摸乐乐的头，安慰道：“试验就是这样，总会遇到问题，我们一起想办法解决。”她立刻给佐藤发了邮件，说了调色的问题。第二天就收到了回复，佐藤在邮件里说：“可以在染料里加一点明胶，这样颜色就能固定住，我们之前做木片染色时试过，很管用。”
齐夏赶紧买了明胶，带着孩子们重新试验。这次，她让孩子们自己加明胶，看着明胶在热水里慢慢融化，再倒入染料中。“要搅拌均匀，不然明胶会结块，颜色就不均匀了。”齐夏一边说，一边帮
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