自从踏入重庆一中，科比的生活被塞得满满当当：上午文化课，下午篮球训练，晚上还有林风为他安排的“魔鬼加练”。然而，所有这些挑战中，最让这个篮球天才感到头疼、甚至屡次萌生“不如回美国专心打球算了”念头的，无疑是——中文学习。
林风深知语言是融入中国社会的第一步，因此，他为科比找来了学校里出了名的“铁面教头”——章老师。章老师是一位年过五十，头发花白，却精神矍铄的老教师。她对待教学一丝不苟，对学生要求极严，号称“没有一个学生能在她的中文课上打瞌睡”。她一开口，便是字正腔圆的普通话，带着一种不容置疑的威严。
每天晚上，当科比在篮球场上挥洒完汗水，拖着疲惫的身躯回到宿舍后，章老师的中文课便准时开始。从最基本的拼音“a、o、e”开始，到西声的区分“妈、麻、马、骂”，章老师拿着教鞭，坐在小桌前，目光锐利地盯着科比的嘴型和舌头位置。科比坐在她对面，手里拿着一本中文教材，感觉比在篮球场上防守迈克尔·乔丹还要紧张。
“科比，请跟我读。‘你’！”章老师声音洪亮。
“尼！”科比努力模仿，但发音总是不够标准。
“不对！舌头卷起来，发‘日’的音，‘你’！”
科比把舌头卷得都要打结了，还是发不准那个独特的音。他感到前所未有的挫败感。在篮球场上，他能轻松完成各种高难度动作，但在这个小小的发音面前，他却像个笨拙的孩子。
最让他哭笑不得的，是声调的变化。章老师不断强调中文的西声，语调的高低起伏。
“科比，‘你好’！”章老师做着夸张的手势。
科比尝试着，结果一不小心，把二声的“好”发成了西声，听起来像是在咆哮：“你嚎！”
章老师的额头青筋暴起，林风在一旁则没忍住，噗嗤一声笑了出来。
“科比，‘嚎’是狗叫！你是想让别人像狗一样对你叫吗？！”章老师气得连珠炮似的说了一串中文，科比听不懂，但从林风的憋笑和老师涨红的脸色中，也知道自己又闹了笑话。他抓了抓头，尴尬地咧嘴一笑。
还有一次，章老师教他表达爱好，希望他能说出“我喜欢篮球”。
“来，科比，跟我说，‘我喜欢篮球’。”
“窝…喜…欢…篮……子！”科比努力地说着，最后一个字，他无论如何也发不出“球”的音，却固执地发成了“子”。
章老师愣了一下，然后和一旁的林风面面相觑，最终林风忍不住捂着嘴笑出了声。
爱吃芝士焗虎虾的王岩说：欢迎到顶点小说220book.com阅读本书！“篮子？科比，‘篮子’是装东西的篮子，不是打的篮球！”章老师哭笑不得，她觉得自己教了这么多年书，第一次遇到这么有“创意”的学生。
这些发音上的乌龙，每天都在科比的学习生活中上演。他苦读拼音，背诵词语，但发音常常让章老师抓狂，也让林风哭笑不得。科比感到中文就像一座无法逾越的大山，比任何对手都难缠。他有时甚至会想，是不是自己根本没有学习语言的天赋？
日常生活中，他与队友的交流也充满了障碍，常常需要林风这个“人形翻译机”在线翻译。无论是食堂打饭，还是训练中沟通战术，林风总是像个影子一样跟在他身边，充当着他与世界沟通的桥梁。
一次训练结束后，科比累得几乎虚脱，他想向队友表达自己“很累”。他努力回想着章老师教的词汇，然后指了指自己，用他自认为标准的发音说：“我……很类。”
他本以为队友会理解，结果，围在他身边的队友们，包括李小明和王大锤，都愣了一下。他们面面相觑，然后爆发出哄堂大笑。
“类？”王大锤挠了挠头，好奇地问林风，“林哥，科比是想说他自己是什么‘种类’的动物吗？他想把自己归类成什么啊？”
李小明则开玩笑地学着科比的样子，指了指自己，然后学着狗叫：“汪！汪！科比，你把自己归类成狗了吗？”
林风听了队友们的解释，这才恍然大悟。科比把“累（lèi）”发音成了“类（lèi）”，虽然在拼音上相同，但在口语和语境中，却让人误以为他想说自己是某个“种类”（比如动物的种类）。他连忙向队友们解释：“不不不，科比是说他很累，不是说他是某种动物！”
场面一度非常尴尬又好笑。科比虽然听不懂队友的中文，但从他们的表情和林风的解释中，也知道自己又闹了笑话。他无奈地摇了摇头，只能用肢体语言表达自己的疲惫。
尽管语言障碍重重，让科比感到无比头疼和沮丧，但他骨子里的“曼巴精神”却不允许他轻易放弃。他告诉自己，如果连语言关都过不了，如何去征服这片篮球的热土？他开始给自己制定额外的中文学习任务，即使在训练间隙，也会拿出中文小卡片背诵。他甚至开始尝试在场上，用最简单的中文单词向队友们下达指令：“传球！”“防守！”“投篮！”
他的队友们也渐渐习惯了科比的“怪异”中文，他们不再嘲笑他，反而会耐心纠正他的发音，甚至主动教科比一些简单的中文俚语。林风欣慰地看着这一切，他知道，虽然过程充满乌龙和艰辛，但科比正在一点点地融入这片文化熔炉，而语言的壁垒，也终将被他用毅力和决心所打破。
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