分班考试的失利，像一盆冷水，将林小满从头浇到脚。坐在普通班的教室里，看着周围略显散漫的氛围，以及讲台上风格截然不同的新老师，他感受到了前所未有的落差和……一丝被边缘化的恐慌。
难道重生一次，真要在这“次级赛道”里沉沦下去？不行！绝对不行！高考这条独木桥，他无论如何都得挤过去，这不仅关乎面子，更关乎未来能否拥有更大的选择权和撬动资源的资本。
个人奋斗暂时受挫，那就必须借助“团队”的力量。他想到了赵昊、周文斌，甚至……苏晴。如果他们能拉自己一把，分享重点班的资料和进度，或许还能跟上大部队？
然而，还没等他拉下脸去求援，一个意外的契机出现了。
普通班的学习氛围确实不如重点班，几次小测下来，班里哀鸿遍野。几个成绩中游但有心向上的同学，看着林小满这个“从重点班序列掉下来的前潜力股”，像是抓住了救命稻草，课间围了过来。
“林小满，你上次期末进步那么大，有没有什么诀窍啊？”
“这道物理题老师讲太快了，我没听懂，你能再讲讲吗？”
“数学最后那道大题，你做了吗？答案是多少？”
起初，林小满只是随口解答几句。但他很快发现，这些同学的基础确实薄弱，很多在重点班看来是常识的知识点，他们都需要反复讲解。
他那该死的“好为人师”的毛病又犯了。加上他内心是个成年人，看着这群孩子真心求教的眼神，难免生出几分“提携后进”的责任感（或者说优越感）。
于是，他从解答单个问题，渐渐变成了系统性地梳理知识点，甚至开始模仿刘魔王和补习班老师的口吻，讲解解题技巧和易错点。
他讲题的方式很奇特，没有老师的架子，反而带着点社畜讲解项目方案的随意和首接，偶尔还会冒出一两个让人懵一下但仔细想想又很有道理的“黑话”，比如“这题就是考个‘底层逻辑’”、“要抓住‘核心需求’（题干要求）”、“排除法是个‘高效过滤器’”……
这种新颖（且奇怪）的讲解方式，竟然意外地受到了欢迎！普通班的同学觉得他讲得比老师更“接地气”，更容易理解！
渐渐地，以林小满为中心，一个小型的学习小组自发地形成了。放学后，总会有三五个人围在他座位旁问题目、对答案、分享从各种渠道搞来的重点班练习卷。
林小满被推举为“非官方组长”。他一方面享受着这种被需要的感觉，另一方面也觉得这是个督促自己学习的好机会。他甚至动用了一点“职权”，开始给小组成员分配任务：“张三，你负责整理数学公式大全；李西，你英语好，负责总结阅读理解技巧；王五，你去搞重点班的化学笔记……”
学习小组搞得有声有色，甚至吸引了个别重点班同学的注意——主要是赵昊。他经常屁颠屁颠地跑过来，美其名曰“探望兄弟，输送物资”，实则是来炫耀重点班的“优越生活”，并试图从林小满这里蹭点“独家解题技巧”。
然而，林小满很快发现，帮助别人，远比自己学习更耗神耗力。
他需要花费大量时间提前预习、梳理知识点，以应对各种千奇百怪的问题。有些错误在他看来低级得不可思议，却需要反复讲解无数遍。小组成员水平参差不齐，进度难以统一，经常为了一个小问题争论半天。
更让他崩溃的是，他那不听话的身体，在长时间讲解和板书时，抽风的频率更高了！不是写错关键数字，就是突然做出奇怪的手势干扰视线，有一次甚至讲得太投入，差点把黑板擦当茶杯拿起来喝！
组员们从一开始的崇拜，渐渐变得习以为常，甚至开始调侃：“组长，你刚才那个‘兰花指’意思是这个解法很‘优雅’吗？”“组长别激动！我们知道这题‘反人类’，你冷静！”
林小满累得够呛，感觉自己像个免费的老妈子，付出和收获完全不成正比。他的成绩并没有因为“教学相长”而突飞猛进，反而因为精力分散，有些停滞不前。
就在他考虑要不要解散这个“吃力不讨好”的学习小组时，两件事改变了他的想法。
一是期中考试。虽然他自己成绩只是小幅提升，依旧在普通班徘徊，但他带领的那个学习小组，成员平均分竟然都有了 noticeable 的进步！好几个人的排名大幅提升！
成绩出来后，组员们兴奋地围着他，由衷地感谢：“组长！多亏了你！”“你讲的那个方法太有用了！”
看着他们真诚的笑脸，林小满心里第一次涌起了一种不同于个人成就感的、奇特的满足感。
另一件事，则关乎苏晴。
一天放学，苏晴竟然主动来到普通班教室门口等他。在周围同学暧昧的目光中，她递给林小满一个精致的笔记本，语气依旧淡淡的，却少了几分之前的疏离。
“喏，这是重点班这几周的数学笔记和老师补充的压轴题。赵昊说你……你们小组可能需要。”她顿了顿，眼神瞥向一边，声音低了些，“你自己……也别落下太多。”
林小满接过笔记本，看着上面娟秀工整的字迹，心里像是被什么东西轻轻撞了一下。
“谢谢……”他喉咙有些发干。
“不用谢我。”苏晴飞快地说，“要谢就谢赵昊天天念叨，烦死了。还有……你帮同学讲题的事，刘老师知道了。”
林小满心里一紧：“刘魔王？他说什么了？”
“没说什么。”苏晴摇摇头，嘴角似乎弯了一下，“就说……‘看来分班也没磨灭某些同学好为人师的积极性，就是不知道对自己效果怎么样’。”
林小满：“……” 这到底是夸是损？
但无论如何，苏晴的主动示好和笔记，像是一剂强心针。连刘魔王似乎都默许了他的“小组长”行为。
看来，这条路虽然累，但似乎……走对了？
他重新燃起了斗志，甚至开始规划更高效的小组学习方案。
然而，他很快就意识到，帮助别人进步，似乎比帮助自己进步要容易得多。小组成员的成绩节节高，而他自己的成绩，却像是遇到了无形的天花板，无论怎么努力，都难以突破那个“中等偏上”的魔咒。
他这个“组长”，好像成了照亮别人的蜡烛，燃烧了自己，却……没怎么照亮自己前进的路？
这重生后的学习之路，怎么就这么难呢！
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