高烧退去后，林初夏面对的是一个失去了何立春而显得格外空旷的孤儿院。悲伤尚未消化，一个更现实的危机己然降临。
或许是因为何立春这个“天才”的被领养带来了一些关注度，又或许是季节使然，前来孤儿院咨询领养的家庭忽然多了起来。而聪明、安静、容貌清秀的林初夏，自然成了热门人选。
一对教师夫妇看中了她，想要带她回家。陈妈妈虽然不舍，但也真心为林初夏高兴，觉得这是条好出路。当陈妈妈委婉地告知她这个消息时，林初夏如坠冰窖。
不！我不能走！
恐慌瞬间攫住了她。她试图反抗，用最激烈的哭闹来表达拒绝。但在大人眼里，这只是一个孩子面对陌生环境的正常恐惧。教师夫妇更加温和地安慰她，承诺会给她更好的生活和教育。
个人的意志，在的规则和“为你好”的考量面前，是如此微不足道。
就在手续即将推进时，转机意外地出现了。原因是小明。
何立春的离开对小明造成了巨大的创伤，他变得极其不安，日夜哭闹，只认准了与他姐姐最为相似、并且一首代替何立春照顾他的林初夏。一旦看不见林初夏，他就会陷入剧烈的情绪失控，甚至出现自伤行为。
教师夫妇前来熟悉孩子时，正好撞见小明因找不到林初夏而崩溃大哭、甚至用头撞墙的场景。尽管保育员及时制止，但这场面显然吓到了这对温和的夫妇。他们虽然喜欢林初夏，但自问没有能力和精力去处理一个智力障碍孩子如此复杂的情感依赖问题。
“这个孩子（小明）对她依赖太深了，如果强行分开，恐怕对两个孩子都是巨大的伤害……”夫人犹豫地对陈妈妈说。
与此同时，林初夏抓住了这最后的机会。她不再哭闹，而是表现出一种超越年龄的冷静和执拗。她紧紧拉着小明的手，对陈妈妈和那对夫妇说：“我要和小明在一起。我走了，小明会活不下去的。我答应过立春姐姐要照顾他。”
她将一份沉重的“承诺”，摆在了台面上。
陈妈妈动摇了。她亲眼目睹了何立春的离开给小明的打击，也看到了林初夏这几个月的悉心照料。如果强行带走林初夏，小明的状态的确令人担忧。最终，陈妈妈叹了口气，向那对教师夫妇表达歉意，委婉地拒绝了这次领养。
林初夏的“留守”， 成为一种特例——是以小明的极端情感依赖为首接原因，以陈妈妈的心软和对孩子心理健康的考量为基础，的一种妥协结果。 并非她拥有了选择权，而是外部因素阴差阳错地成全了她的意愿。
经此一役，林初夏彻底认清了自己的弱小。她所谓的“计划”和“承诺”，在现实的规则面前不堪一击。这一次是侥幸，下一次呢？
必须拥有真正的、让别人无法忽视的“价值”和“话语权”！
强烈的危机感，化作了更强大的动力。她更加专注于提升自己。那架旧风琴成了她的堡垒，乐理书成了她的圣经。她照顾小明也更加尽心尽力，因为她知道，在某种程度上，小明是她目前能留在孤儿院最合理的“护身符”。
她开始尝试将脑中的知识“变现”。她模仿着儿童杂志上的风格，将一首旋律简单优美的外国民谣重新填上充满童趣的中文词，偷偷寄给了杂志社。石沉大海是常态，但她并不气馁。
岁月在琴声和书页间流淌。林初夏像石缝里的竹，沉默而坚韧地生长。她拒绝了好几次领养意向，理由都是要陪着小明。次数多了，加上她逐渐年长，领养的机会果然变少了。
陈妈妈由最初的惋惜，渐渐也变成了默许和更多的怜爱。她或许不明白这个孩子为何如此固执，但她能感受到那份远超年龄的担当。
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