周一清晨，天刚蒙蒙亮，陈如轩就背着装满反馈工具手册和教具样本的帆布包，跟着村支书往村东头的自然村走——那里住了十几户人家，昨天校长说，不少家长还在犹豫要不要给孩子报名美术课。
刚过一座石板桥，就看到一户人家的院门口围着几个孩子，正趴在石阶上用炭笔画画，领头的是个扎羊角辫的小女孩，看到陈如轩他们，立刻把画藏到身后，警惕地看着陌生人。
村支书笑着喊：“这是城里来的陈总，给你们送画笔和画画课的！”小女孩还是没动，直到她奶奶从屋里出来，拍了拍她的背：“傻丫头，陈总是来帮咱们的，快把画拿出来看看。”
小女孩慢慢递过画，陈如轩凑过去一看，画的是村口的老水车，线条虽然稚嫩，却透着灵气，他当即从包里拿出一套水彩笔：“这是给你的，要是报名美术课，还能学怎么给水车涂颜色。”
奶奶叹了口气：“不是不想让她学，她爸妈在广东打工，一年才回一次家，我一个老太婆连字都不识，哪能帮她弄那些电子工具啊？”
陈如轩立刻说：“奶奶您别担心，我们的辅导员每天都会上门辅导，工具操作不用您操心，还能把孩子的画拍下来发给她爸妈看。”说着就拿出手机，现场演示怎么用反馈工具上传画作、发送语音。
奶奶看着手机里清晰的画面，又看了看孙女渴望的眼神，终于点了点头：“那我就给娃报上，让她爸妈也能看看娃的画。”
离开这户人家，他们又走进旁边的院子，男主人正在劈柴，看到他们进来，放下斧头直摆手：“别跟我说画画的事，我家娃成绩本来就中等，再分心学这个，期末肯定要退步！”
陈如轩没急着反驳，而是从包里拿出一叠资料，里面是其他地区的对比数据：“您看，这是和县里小学的统计，学美术的孩子数学计算准确率平均高18%，因为画画能练专注力。”他又翻出本地孩子的作业照片，“这是咱们村小宇的语文作业，以前作文写不满三行，现在能写一页多，还被老师当成范文了。”
男主人接过资料翻了半天，又喊屋里的儿子出来：“娃，你想不想学？”男孩使劲点头，男主人挠了挠头：“行吧，就试一个学期，要是成绩掉了，我可就停了！”
陈如轩赶紧说：“我们的反馈工具能同步记录孩子的文化课和美术课表现，您随时能看，要是有下降，我们还能调整课程安排，保证不耽误学习。”
一上午走下来，陈如轩帮三户犹豫的人家报了名，还记下两个核心问题：一是老年监护人不会用智能设备，二是部分家长需要实时看到孩子的文化课变化。
中午在村支书家吃午饭时，他就给王浩发消息：“能不能在反馈工具里加个‘老人模式’？字体放大，只保留‘查看画作’‘接收留言’两个简单功能，再和孩子的语文、数学作业打卡绑定，家长一点就能看到双重进度。”
王浩不到半小时就回了消息：“技术部已经开工了，明天就能出测试版，还加了‘语音留言转文字’，老人听着更方便。”
下午，陈如轩转道去了村西的困难户集中区，第一户是单亲妈妈李姐家，她带着两个孩子，靠种玉米和打零工过活，小儿子天天吵着要画画，她却拿不出一百块钱报名费。
陈如轩刚说明来意，李姐就红了眼：“不是我不让娃学，实在是家里太困难，上次娃看到别人的水彩笔，蹲在商店门口看了半个多小时。”
陈如轩立刻从包里拿出“公益助学申请表”：“我们和县里的公益组织合作了助学名额，学费全免，教具也由我们提供，您只要签个字就行。”他还从包里拿出一套水彩笔和素描本，“这是先给娃的，明天辅导员就来上门辅导。”
小儿子抱着水彩笔，眼泪一下子掉了下来，拉着陈如轩的衣角说：“叔叔，我以后画玉米给你看，我们家的玉米可大了！”
陈如轩摸了摸他的头：“好啊，画好了上传到反馈工具，我天天都能看到。”
离开李姐家，他们又走访了五户困难家庭，全部办理了助学申请，其中有两户是留守儿童，跟着年迈的爷爷奶奶生活，陈如轩特意嘱咐辅导员，要多花时间陪这些孩子聊聊天，不仅教画画，还要帮他们检查作业。
傍晚回到学校时，刘晓华迎上来说：“小宇表姐带着辅导员已经上门辅导了八户人家，刚发来消息说，有个家长本来反对，看到孩子用新画笔画的全家福，当场就补交了报名费。”
陈如轩笑着接过刘晓华递来的登记表，上面密密麻麻记满了辅导记录，还有家长的签字确认，他翻到最后一页，突然看到一行小字：“希望能有亲子画画课，我想和娃一起画。”
他立刻召集团队开会：“明天加开‘亲子绘画体验课’，准备些简单的材料，让家长和孩子一起画，既能增进感情，也能让家长亲身感受画画的意义。”
周二上午，在“人人书库”APP上可阅读《财富自由，从教人填志愿开始》无广告的最新更新章节，超一百万书籍全部免费阅读。renrenshuku.com人人书库的全拼.com即可访问APP官网“亲子绘画课”在学校的空教室里开起来，二十多对亲子围坐在一起，辅导员教大家画“我的家”。
李姐带着小儿子一起画院子里的玉米地，奶奶握着孙女的手画老水车，原本反对的男主人也陪着儿子画了自家的牛圈。
画到一半，小宇爸爸突然出现在门口——他提前从外地回来了，手里还提着给儿子买的新书包，小宇看到爸爸，扔下画笔就扑了过去，父子俩抱着哭成一团。
小宇爸爸抹了抹眼泪说：“昨天收到娃用反馈工具发来的画，画里有我、有他、还有这个家，我连夜辞了工，就想回来陪他，还能跟着老木匠学做教具，挣钱顾家两不误。”
陈如轩拍了拍他的肩膀：“欢迎你回来，教具厂正缺人手，明天就能去老木匠那报到。”
亲子课结束后，又有三户人家当场报名，陈如轩看着越来越长的报名名单，突然意识到：走访不是单向的“说服”，而是双向的“倾听”——家长们缺的不是对孩子的爱，而是看到希望的渠道，反馈工具和亲子课，正好搭起了这座桥。
随后陈如轩决定去更远的“吊脚楼村”——那里不通水泥路，只能步行过去，住的都是苗族村民，校长说那里的孩子喜欢用植物染布画画，但从来没上过正规美术课。
走了一个多小时山路，终于看到依山而建的吊脚楼，村口的晒谷场上，几个苗族妇女正带着孩子用蓝靛染布，孩子们在布上用树枝画蝴蝶、画山花。
一个穿苗族服饰的大妈看到他们，热情地迎上来：“是给娃送画画课的吧？上次校长来提过，我们都盼着呢！”
陈如轩蹲下来看孩子们的染布画，惊讶地发现图案非常有民族特色，当即说：“我们可以在美术课里加‘苗族蜡染绘画’，请你们当兼职老师，教孩子们怎么把染布和画画结合起来，还能把作品放到公益商城卖，增加收入。”
大妈眼睛一亮：“真能卖钱？我们的蜡染以前只能自己用，要是能卖出去，就能给娃买更多画笔了！”
陈如轩立刻拿出手机，和公司的公益商城负责人视频连线，当场敲定合作：由苗族大妈带村民教孩子蜡染，成品由商城代销，利润全部归村民和学校。
当天下午，吊脚楼村就有十八个孩子报名美术课，陈如轩还和大妈约定，下周派公司的美术老师来交流，把蜡染技法融入正规课程。
陈如轩看到老木匠推着一车新教具在学校门口等着，每个画架上都刻着苗族花纹：“我听村支书说吊脚楼村的娃要学画画，特意刻了他们的花纹，让娃们用着亲切。”
陈如轩感动不已，当即决定和老木匠一起去吊脚楼村送教具，路上，老木匠说：“我儿子在县城开木工坊，听说我在给娃做教具，也想捐一批画板，还说要帮其他村的木匠一起做，扩大规模。”
到了吊脚楼村，孩子们看到刻着苗族花纹的画架，都欢呼着围上来，一个小男孩抱着画架说：“这上面的蝴蝶和我奶奶绣的一样！”
陈如轩趁机教孩子们用反馈工具上传自己的染布画，还把画发给他们在外打工的父母，很快就有家长回复：“娃画得真好，下个月就回家看你们！”
离开吊脚楼村时，大妈塞给陈如轩一块亲手染的蓝布，上面画着群山和太阳：“这是我们苗族的‘希望图’，谢谢你给娃们带来希望。”
周五，陈如轩带着团队走访了村里的最后几户人家，其中有一户是退休的乡村教师。
老爷子看到反馈工具里的教学视频，激动地说：“我教了三十年书，从来没见过这么方便的工具，要是早有这个，我当年就能给娃们上美术课了！”
陈如轩当即邀请老爷子加入“公益顾问团”：“您经验丰富，帮我们看看课程合不合山区孩子的特点，要是有空，还能给辅导员讲讲怎么教乡村孩子。”
老爷子一口答应：“只要能为娃们做事，我天天来学校都愿意！”
一天走访结束，陈如轩坐在学校的石阶上，翻着记满的笔记本：全村68户有适龄儿童的家庭，59户报了名，剩下9户困难家庭全拿到助学名额，吊脚楼村还新增了23个名额。
更有苗族蜡染、老木匠教具、退休教师顾问这些“本土资源”加入——他要的“教育现状”不再是冰冷的数字，而是一张张孩子的笑脸、一个个家长的认可、一群村民的参与。
周六早上，县教育局的工作人员突然来了，还带来了一个好消息：市里要评选“乡村教育创新示范项目”，他们的美术教育项目被列为重点推荐对象，需要补充一些入户走访的真实案例。
陈如轩立刻拿出笔记本和反馈工具里的家长留言、孩子画作对比，工作人员翻着资料，又跟着他去了两户人家实地走访。
看到李姐的小儿子正在辅导员的指导下画玉米，听到奶奶用“老人模式”给儿子发语音，当即说：“这些案例太真实了，肯定能评上！”
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