第11章：课堂抢答惊到老师
九月的阳光带着夏末最后一丝燥热，斜斜地穿过三年级（2）班的窗户，在地板上投下格子状的光斑。林星禾坐在靠窗的第三排，指尖无意识地着星图册上“玄武七宿”的烫金小字，纸页边缘被翻得发卷，上面用铅笔涂涂画画，斗、牛、女、虚、危、室、壁七颗星的位置，被他标上了密密麻麻的小数字。
数学课的预备铃刚响过，王梅老师抱着教案走进教室，高跟鞋敲击地面的声音像节拍器，让喧闹的教室瞬间安静下来。她把教案往讲台上一放，转身在黑板上写下“倍数问题”西个大字，粉笔末在阳光里飘散，像撒了把碎金子。
“今天我们学习倍数，”王梅老师拍了拍手上的粉笔灰，镜片后的眼睛扫过全班，“简单说，一个数能被另一个数整除，这个数就是另一个数的倍数。比如2能被1整除，4能被2整除，所以4是2的倍数。”她拿起彩色粉笔，在黑板左侧画了三个圆圈，每个圆圈里画着2个红苹果，“大家看，这是几个2？又是2的几倍？”
教室里立刻举起一片小手，像雨后冒出的春笋。张萌坐在第一排，马尾辫挺得笔首，几乎是条件反射般地站了起来：“这是3个2，是2的3倍。因为3个2相加等于6，6除以2等于3，所以6是2的3倍。”她回答得条理清晰，连王梅老师都赞许地点了点头。
李明宇在林星禾旁边小声嘀咕：“我也知道是3倍，就是没敢举手。”林星禾没说话，只是盯着黑板上的苹果圈，脑子里却浮现出星图册上的玄武七宿——7颗星像串歪歪扭扭的珠子，若是再画一组同样的星群，不就成了2倍的7颗星？
“还有谁想说说自己的理解？”王梅老师的目光在教室里逡巡。林星禾的心跳突然加速，手指攥着星图册的边角，指节泛白。这是他三年级以来，第一次在新课上有强烈的发言欲望。
“林星禾，你试试？”王梅老师的声音突然落在他身上。全班同学的目光“唰”地聚过来，张萌的嘴角甚至撇起一丝不易察觉的轻视——她才不信这个“数学黑洞”能说出什么门道。
林星禾深吸一口气，慢慢站起来，校服袖子滑到胳膊肘，露出手腕上被星图册边缘硌出的红印。“我觉得……”他的声音有点发紧，却异常清晰，“3个2就是2的3倍，就像玄武七宿有7颗星，要是再画一组同样的玄武七宿，就有14颗星，14就是7的2倍。”
教室里瞬间安静下来，连掉根针都能听见。张萌第一个反应过来，“嗤”地笑出了声：“老师，他又在说星星！倍数是严谨的数学概念，怎么能拿星星打比方？这根本就是歪理！”
“不是歪理！”林星禾猛地提高声音，脸颊涨得通红，像被阳光晒透的苹果，“星星的数量也是数字啊！7颗星的2倍就是14颗，和2个苹果的3倍是6个苹果，道理是一样的！”他急急忙忙从书包里掏出星图册，翻到玄武七宿那页，举起来给全班看，“您看，这里标着7颗星，我在旁边画了两组，加起来14颗，14除以7等于2，所以14就是7的2倍，这和黑板上的苹果不是一样吗？”
王梅老师走下讲台，接过林星禾的星图册。书页上，玄武七宿的星群旁边，果然用蓝笔画了两组同样的星群，每组旁边都写着“7”，下面用红笔写着“7×2=14”，还画了个箭头指向“14是7的2倍”。她翻了几页，发现从乘法到除法，每道题旁边都有对应的星群标注，逻辑竟然异常清晰。
“林星禾说得对。”王梅老师合上星图册，目光扫过全班，“数学概念确实需要严谨，但理解方法可以灵活。用熟悉的事物做类比，反而更容易明白。”她把星图册还给林星禾，“请坐，这个比喻很恰当。”
张萌的脸一下子红了，像被晚霞染过，却还是不服气地梗着脖子：“那老师再出几道题，我和他比一比，看谁算得快！”
王梅老师觉得这主意不错，既能活跃课堂气氛，又能让孩子们更深入理解倍数，便点了点头：“好，我们来个小竞赛。第一题：5的4倍是多少？”
“20！”林星禾和张萌几乎同时报出答案。张萌用的是乘法口诀“西五二十”，林星禾脑子里则浮现出5颗星一组，整齐地排了4组，正好20颗，像列成方阵的小士兵。
“第二题：7的5倍是多少？”王梅老师的粉笔在黑板上敲出清脆的声响。
“35！”这次林星禾快了半拍。他想到爷爷星图册里的注释：“玄武七宿，五倍其数，得三十五，对应月行周期。”所以根本不用算，脑子里的星群自动排好了5组。张萌愣了半秒才答出“35”，显然是在心里默背了一遍“五七三十五”。
教室里响起一阵低低的惊叹声。李明宇悄悄用胳膊肘碰了碰林星禾，眼睛瞪得像铜铃：“你今天跟开了窍似的！连张萌都没你快！”
王梅老师在黑板上画了两个对勾：“都正确。林星禾的速度稍快些。”她看向张萌，“倍数计算不仅要会背口诀，更要理解‘几个几相加’的本质，林星禾用星群理解，其实就是抓住了本质。”
张萌抿着嘴没说话，手里的橡皮被捏得变了形。她实在想不通，那个曾经连10以内加法都算不对的林星禾，怎么突然就像换了个人，不仅能跟上她的速度，还用这种她瞧不上的“星星法”赢了比赛。
接下来的课堂练习，林星禾像被打通了任督二脉。王梅老师出“9的3倍是多少”，他就在草稿纸上画3组9颗星，数完立刻写出“27”；出“6的7倍是多少”，他就联想6颗星排7行，很快算出“42”。他的笔尖在纸上沙沙游走，画的星星歪歪扭扭，却总能第一时间得出答案，连王梅老师都忍不住频频点头。
下课铃响时，王梅老师特意走到林星禾桌前，拿起他的草稿本仔细翻看。从第一页到最后一页，每道倍数题旁边都画着对应的星群，有的标着“×2组”，有的写着“共3份”，甚至还有道复杂的“12是哪些数的倍数”，他画了12颗星，分别用不同颜色的笔分成2组、3组、4组、6组，旁边标注着“12是2、3、4、6的倍数”。
“这些都是你自己琢磨出来的？”王梅老师的语气里带着惊讶。她教了二十多年数学，见过用小棒、积木、画图理解数学的孩子，却从没见过用星群的，而且逻辑如此自洽。
林星禾点点头，指着其中一道题说：“您看这道‘8的6倍’，我画了6组8颗星，数出来一共48颗，和8乘6等于48完全一样。有时候星星比数字更首观，数起来不容易错。”
王梅老师合上草稿本，突然笑了：“下午的自习课，你到讲台上给大家讲讲怎么用星星理解倍数吧。很多同学还没完全搞明白，说不定你的方法能帮到他们。”
林星禾的眼睛瞬间亮了，像被点燃的小灯笼，连耳朵尖都透着兴奋：“真的吗？我……我可以吗？”得到王梅老师肯定的答复后，他高兴得差点把草稿本甩到地上，赶紧小心翼翼地把星图册和草稿本按顺序理好，像在整理什么稀世珍宝。
下午的自习课，阳光透过窗户，在讲台上投下一块明亮的光斑。林星禾抱着星图册站在讲台后，双腿有点打颤，手心全是汗，可当他翻开星图册，看到那些熟悉的星群时，突然就不紧张了。
“大家看，”他的声音虽然还有点抖，却很认真，“比如算‘4的5倍’，可以想象成4颗星一组，画这样的5组，数出来一共20颗，所以4乘5等于20，20就是4的5倍……”他边说边用粉笔在黑板上画星星，画得歪歪扭扭，有的大有的小，却每颗都透着认真。
同学们听得格外入神，连平时总爱开小差的几个男生都睁大眼睛。张萌坐在第一排，手里转着的笔不知不觉停了下来，笔记本上还无意识地画了个小小的星群。
“那‘一个数是另一个数的几倍’该怎么算呢？”李明宇举着手提问，声音里带着崇拜，“比如18是3的几倍，我总搞不清该用乘法还是除法。”
林星禾翻到紫微垣那页，上面画着18颗星：“你看，18颗星，每3颗分成一组，能分成6组，所以18是3的6倍，用除法算，18除以3等于6。就像分星星，看能分几组，就是几倍。”他在黑板上画了18个小圆圈，用粉笔画线分成6组，每组3个，一目了然。
王梅老师坐在教室后排，看着讲台上那个曾经被各科老师称为“数学黑洞”的男孩，突然觉得眼眶有点。她想起刚接这个班时，前任老师还跟她说：“林星禾这孩子，数学底子太差，你别抱太大希望。”可现在，他正用自己发现的方法，把抽象的倍数讲得像星星一样明亮。
放学铃响时，林星禾的“星算小课堂”还没结束，好几个同学围着他提问，连张萌都走了过来，犹豫了半天说：“那……那‘倍数和因数的区别’，能用星星讲吗？”
林星禾愣了一下，随即笑着点头：“能啊！你看……”
夕阳把他们的影子拉得长长的，投在布满星星图案的黑板上。林星禾一边翻着星图册，一边比划着讲解，声音里充满了自信。他以前总觉得数学是座高不可攀的大山，山顶藏着他永远够不到的答案，现在才发现，原来这座山里藏着无数闪亮的星星，顺着星星指引的方向往上爬，每一步都走得踏实又快活。
走出校门时，李明宇还在兴奋地说：“明天讲因数好不好？我妈说我要是再搞不懂，就要请家教了！”林星禾拍着胸脯保证：“没问题！我今晚就研究，用白虎七宿给你讲，保准你一听就会！”
晚风带着桂花的香气吹过来，林星禾摸了摸书包里的星图册，心里像揣了颗小太阳。他抬头看向渐暗的天空，仿佛己经看到玄武七宿在云层后眨着眼睛，像在为他加油。他知道，这只是他在数学世界里迈出的一小步，但只要跟着这些星星走，总有一天，他能爬到曾经想都不敢想的山顶。
（完）
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