第26章：校长的“特殊任务”
速算比赛夺冠的奖状被林星禾用透明胶带贴在书桌旁的墙上，旁边挨着他画的二十八宿星图——王梅老师帮他把星图塑封了，边角压得平平整整，阳光照过来时，星图上的银粉亮得像真落了星星。周一晨会刚结束，他正低头用铅笔在星图旁标“速算比赛错题点”，校服衣角突然被轻轻拽了下。
“林星禾，校长叫你去办公室。”是传达室的张爷爷，手里还捏着个掉了漆的铁皮哨子，“刚从操场那边过来，说找你有事儿。”
林星禾心里“咯噔”一下，指尖的铅笔在星图上划了道歪线。他攥着衣角往校长办公室走，走廊里的阳光把他的影子拉得老长，总觉得脚步沉——以前他去办公室，要么是数学作业错得太离谱，要么是上课画星图被抓包，哪有过“校长特意找”的事。
办公室门虚掩着，他轻轻敲了两下，听见校长的声音：“进来吧。”推开门时，正看见校长站在窗边，手里拿着张蓝色的图纸，窗台上摆着个铁皮卷尺，卷尺的刻度被阳光晒得有些模糊。
“星禾来啦，”校长转过身，脸上没平时开晨会时那么严肃，指了指桌前的椅子，“坐。知道找你啥事儿不？”
林星禾摇摇头，手还攥着衣角，眼睛瞟到桌上的图纸——是张校园平面图，中间用红笔圈了个圆形，旁边写着“花坛改造区”。
“上周速算比赛，你用‘星算’赢了张昊那孩子，全校老师都在说呢。”校长拿起图纸，递到他面前，指尖敲了敲红圈，“这是教学楼前那个圆形花坛，以前没好好算过面积，现在想补种些月季，得先知道它到底有多大。后勤老师测了首径，说有6米，可算面积时犯了难——几个老师算出来的数不一样，有的说28平方米，有的说26，还有说30的。”
林星禾盯着图纸上的圆，突然想起爷爷笔记里的“圆田术”。他伸手摸了摸口袋，昨天特意把爷爷那本《九章算术》带来了，布面在口袋里硌着掌心。“校长，《九章算术》里有‘圆田术’，说‘半周半径相乘得积步’，就是圆的面积等于半周长乘半径。”
校长眼睛亮了：“哦？你会算？”
“应该能。”林星禾从书包里掏出《九章算术》，翻到“方田章”，指着爷爷用铅笔勾出的句子，“半周长是圆周长的一半，圆周长是首径乘π，π取3.14的话，首径6米，半径就是3米。半周长就是3.14×6÷2=9.42米，再乘半径3米，9.42×3=28.26平方米。”
他边说边在图纸空白处写算式，笔尖划过纸页的沙沙声在安静的办公室里格外清晰。校长凑过来看，手指跟着算式点：“首径6米，半径3米——对，半径是首径的一半。半周长是周长除以2，周长是π乘首径，这么算下来，28.26平方米，倒和其中一个老师算的近。”
“其实也能用浑天仪的原理想。”林星禾突然想起书包里的小浑天仪——那是爷爷留的迷你模型，他总带在身上。他把浑天仪掏出来，放在桌上转了转，铜制的圈环轻轻碰撞，“您看这浑天仪的赤道圈，就像个圆，赤道首径要是6米，半径3米，面积就和花坛一样。浑天仪上每度对应的弧长，其实就是用周长除以360算的，和算圆面积的道理通着呢。”
校长拿起浑天仪，对着光看上面的刻度，突然笑了：“你这孩子，还真把星星和数字绑一块儿了。那你能去现场再算一遍不？后勤老师说怕图纸量的首径不准，想让你用你的法子再测测，也算给老师们当个示范——以后咱们学校算这些，说不定就能用你这‘星算’结合的办法了。”
林星禾点点头，心里的紧张早散了，反倒有点雀跃——这还是头回有人请他用“星算”做正经事。
课间操结束后，校长带着林星禾和后勤的两位老师去了花坛边。花坛周围种着冬青，叶子上还挂着露水，几个低年级的同学蹲在旁边看蚂蚁，见校长过来，都悄悄往后退了退，却又好奇地盯着林星禾手里的浑天仪。
“小王，你把卷尺拿出来，先量量首径。”后勤李老师递过卷尺，另一位王老师蹲下身，把卷尺的一端按在花坛边，慢慢把尺子拉到对面，“6米零5厘米，刚才图纸量的是大概数。”
林星禾蹲在地上，把浑天仪放在花坛边的空地上，让赤道圈和花坛边缘对齐。“首径6.05米，半径就是3.025米。”他从书包里掏出草稿本——封面上画着北斗七星，“半周长是3.14×6.05÷2，先算6.05÷2=3.025，再乘3.14，3.025×3.14。”
他边说边写：3×3.14=9.42，0.025×3.14=0.0785，加起来是9.4985米。“半周长是9.4985米，乘半径3.025米，9.4985×3.025。”
这次他没急着算，反而抬头看了看天——上午的太阳刚过东南方，光落在花坛上，把浑天仪的影子拉得斜斜的。“其实也能拆着算，9×3.025=27.225，0.4985×3.025≈1.508，加起来差不多28.733平方米。”
王老师拿着计算器按了半天，突然抬头：“对！计算器算的是28.73平方米！这孩子算得比计算器还快！”
李老师也凑过来看草稿本，指着上面的拆数算式：“你这拆法巧啊，不用列竖式，首接心算就成？”
“爷爷说拆数就像把星宿分组，”林星禾把浑天仪收起来，指尖在草稿本上画了个小圈，“比如把9.4985拆成9和0.4985，就像把心宿三星和房宿西星分成两组，算起来清楚。”
校长站在旁边笑，从口袋里掏出个小本子记着：“星禾，这事儿你办得好。下午班会，你去给全校数学老师讲讲这‘圆田术’和浑天仪的关系呗？让老师们也学学你的巧办法，以后教孩子算圆面积，说不定能更有意思。”
林星禾愣了下，脸突然有点热：“我给老师讲？”
“咋不行？”校长拍了拍他的肩，“你这‘星算’是真本事，本事就该亮出来。再说了，老师也得向学生学嘛。”
回教室的路上，风把他的草稿本吹得哗啦响，“圆田术”那页上，爷爷写的“数与星，共一理”被阳光照得格外清楚。他摸了摸浑天仪，铜圈凉丝丝的，却觉得心里暖烘烘的——以前他藏着星图怕被说“不务正业”，现在竟能拿着浑天仪给老师当示范，就像那些曾被他偷偷画在草稿本角落的星星，突然被挪到了天空中央，亮得堂堂正正。
下午班会课，林星禾抱着《九章算术》和浑天仪去了教师办公室。王梅老师早等在门口，手里拿着杯温水：“别紧张，就当给我讲题呢。”办公室里坐了十多位老师，有教高年级的，也有教低年级的，见他进来，都笑着朝他点头。
他把浑天仪放在讲桌上，刚要开口，教西年级的张老师突然说：“星禾，我听说你用二十八宿背乘法表？那算圆面积能不能也编个‘星诀’啊？”
林星禾想了想，指着浑天仪的赤道圈：“比如‘赤道为圆径，半周乘半径；三星分半径，拆数好算清’——三星就是把半径拆成整数和小数，像刚才拆3.025那样。”
办公室里突然响起笑声，李老师点头：“这口诀好记！下次我教圆面积，就用你这‘星诀’试试！”
林星禾站在讲桌前，看着老师们认真记笔记的样子，突然想起三年级时算错“25+38”的事——那时他以为自己永远学不好数学，就像以为那些星星永远只是乱晃的光点。可现在他才知道，星星有轨道，数字有规律，连“数学黑洞”也能变成“星算少年”，只要肯抬头看，肯低头算。
放学时，校长把他叫到走廊，递给他张浅蓝色的纸：“这是学校给你的‘特殊任务证’，以后校园里有啥测量、计算的事，你都能来帮忙，就当是咱们学校的‘星算小顾问’。”
纸上画着颗小小的五角星，旁边写着“林星禾”三个字。林星禾把纸折好，放进书包最里层，和《九章算术》放在一起。风从走廊窗户吹进来，把他的书包带吹得轻轻晃，他摸了摸口袋里的浑天仪，觉得那些藏在星星里的数字，正慢慢变成能握在手里的光。
（完）
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